丁雪峰

发展学生的终身体育是中小学体育教学的终极目标，而终身体育的养成，初中阶段是最关键的时期。在初中足球课堂上，仍然存在因教师认识不足、教学方法陈旧、教学手段落后等原因导致的课堂气氛沉闷，学生兴趣丧失等教学现状，这不但不利于足球教学的顺利开展，更不利于学生全面健康的发展。因此，作为一线的体育教师必须努力改进。

游戏教学法

游戏教学是体育课堂中最常用的教学方法，因为它符合学生喜欢游戏的天性，并且游戏能够快速激发学生的课堂兴趣，让课堂气氛轻松愉快起来。尤其是在心智不太成熟的初中阶段，板起脸来的动作说明、枯燥单调的技能训练，都会削减学生对足球的兴趣。与其这样倒不如抓住学生的天性特征，在开放自由的游戏环境中让学生感受到足球运动的快乐，以便积极主动地投入到课堂学习之中。

这是七年级的一堂足球课，教师用游戏串联起课堂的各个环节，首先是第一个环节：夹球接力，热身导入。把学生分成四个小组，小组成员站到规定的白线以外，每个小组成员用双腿夹住足球，用双腿跳的形式绕过前边的竹竿，中间足球掉落需要返回重新开始，以完成的时间先后分别计作4分、3分、2分、1分。第二个阶段，学习体验阶段，这节课主要是脚内侧传球的运动技巧，仍然是四个小组，教师分别设定8米、12米两个距离，然后组内再两两组合，自由决定挑战的距离，不过挑战8米成功的计1分，挑战12米成功的计2分，规则是必须用脚内侧传球，并且两个同学分别只有一次传球的机会，一次传不到要挑战的距离就被罚下。

让学生喜欢足球运动，掌握足球运动的各种技能技巧，提高足球运动能力，初中阶段只是一个基础阶段，尤其是刚刚升入初中的七年级学生，以足球游戏开始，让学生通过接触足球，熟悉足球的球性，在足球游戏中产生对足球运动的兴趣。这才是正道，不能过于急功近利，上来就是大量的枯燥的足球练习，这样不但得不到想要的结果，反而只会适得其反。

比赛教学法

足球的魅力在哪？在足球比赛中，快速的奔跑、巧妙的盘带、精彩的射门，这些都会在足球比赛中淋漓尽致地表现出来。恰恰就是这些能够激发学生心中拼搏的欲望，能够勾起学生对足球的喜爱。更何况，足球课堂如果总是这类脚背运球，下节课脚弓运球，这些单个的、不系统、不完整的教学内容，学生的足球技能永远不可能得到提高，这样，谁会对自己没有技能的运动产生兴趣呢？

这节课的教学内容就是脚内侧传接球及实战运用，足球比赛的环节，一般都安排在课堂的后半时，并且主要以男同学为主，在课堂的前半时主要是学生的自主练习，在练习的过程中教师指导正确的支撑脚的位置，以及准确的踢球部位等等关于脚内侧踢球的技能技巧。在学生们逐步掌握这些知识的时候，教师创造比赛教学情境，在比赛情境中提高传球的技能，培养学生们团结合作的精神，最重要的是让学生能够充分体验到足球运动的快乐。

当然，初中阶段不过分强调学生对足球技能系统、完整的学习和掌握，不过分苛求某一个动作的技术含量，而是在于能够让学生比较全面地了解足球运动，能够简单的玩上一场足球比赛，为高中阶段的足球学习打好基础，为终身运动兴趣奠定基础。所以，在比赛教学中，教师不应该罚得过死，要求过于机械，而是应该灵活掌握，能够让学生在足球场上快乐地奔跑起来。

课内外一体化教学法

让学生对足球产生运动兴趣，积极主动地在体育课堂上表现出来，教师的眼光就不能总是局限在课堂上，而是应该放眼课外。课外的足球更精彩，课外的足球世界更广大，因为课外有真正意义上的足球比赛，有学生们佩服敬仰的足球明星，有学生们好奇、关注的足球文化。因此，激发学生足球兴趣，培养学生足球运动的终身意识，课内课外结合是最直接、最关键的一环。

上课，教师导入课堂：“同学们，你们知道足球最高规格的比赛是什么比赛吗？”学生们你一言我一语，最后大家知道了：世界杯是高规格、高知名度的足球比赛。这时，教师配合图片或者用手机等比较方便的形式让学生们欣赏世界杯的最高荣誉奖杯——大力神杯，讲解奖杯得名的由来。接着引导：“大家知道世界各国著名的球星吗，知道中国足球的情况吗？”学生们非常有兴趣，争着把自己知道的足球明星故事讲给大家。教师说：“现在有什么国际赛事吗？”就这样在教师丰富的课外足球信息的渲染下，学生们自然而然地进入足球状态，部分学生已经摩拳擦掌，准备踢球了。

爱上足球，对足球有兴趣，足球運动能够可持续发展，并不等于大家都去运动场上踢足球，还包括懂得足球运动的特点以及足球的基本规则，甚至包括各种足球比赛的级别，世界各个国家足球明星的情况等等，懂得了这些就能观赏比赛，在观赏比赛中产生对足球的热爱之情，所有的这一切都需要课堂内外结合起来才能达到目标。

足球从某种意义上来说，真正可以是看作世界第一运动，也深受我国广大中学生的喜爱。因此，我们要从思想上加强认识，努力改进教学方法，真正激发学生的足球兴趣，提升学生的足球能力，为学生终生足球运动奠定基础，让足球教学成为初中课堂教学中最绚烂的花朵。

（作者单位：江苏省海门市汤家初级中学）