章剑飞

一、问题的提出

根据实践，笔者认为：应当“弱化”班主任在班级管理中的作用，发挥学生主体性，让学生成为班级的主人，培养自我管理的能力。在管理中认识自我，教育自我，从而实现自身价值。

1.班主任作用对自我管理培养的现实背景

班主任是班级的负责人，班主任在管理中的作用直接影响着学生自我管理的培养。

班主任作用被强化，阻碍自我管理培养。班主任作用被“强化”，赋予了管理的权利，是班级的主人，学生要服从于班主任的管理。导致班主任负担过重，压力过大；学生主体性不能体现，阻碍学生自我管理的培养。

自我管理培养缺失，阻碍学生健康成长。班主任以高高在上的姿态管理学生，采用强制、督导等方式促使学生达成目标。学生自我管理很少有培养的机会，长此以往，最终阻碍学生健康成长。

2.班主任作用弱化对自主管理培养的意义

班主任作用弱化是指削弱班主任在管理中的作用。从学生自我管理的角度看，“弱化”班主任作用，能提高学生在管理中的地位，促进学生自我管理的培养。

初中生身心发展状况，需要自我管理培养。初中生刚好处于青春发育关键时期，生理上发育成熟，心理上摆脱幼稚，自我意识和独立性有所增强，但自控能力较弱，叛逆心理出现，渴望摆脱束缚。班主任应注重对初中生自我管理的培养，让他们更好的学习、生活，促进成长。

班主任作用弱化，有利于自我管理培养。班主任作用弱化，管理权利交给学生，充分发挥学生的作用。……