王红顺

一、公办学校向民办学校学什么

在过去，民办教育的发展史就是一部与政策的斗争史，而现在，民办教育的发展史将是一部教育创新史。董事长（校长），民办学校靠什么生存？公办学校向民办学校学什么？

1.服务。正如郑州北大附小王国平校长所说：公办学校不愿做的或做不好的，正是民办学校的发展空间。家长有小学生住校需求，有接送需求，有学国学、英语、艺术需求，有重视质量需求、有小班化需求、有上国际学校需求，民办学校就满足学生、家长个性化需求。校长、教师确实把家长、学生当作了上帝，用洪荒之力来全方位、全时空提供优质服务。因此生存压力造成的对家长、学生发自内心的服务意识是民办学校最大优势。

2.机制。民办学校有六大机制优势。民办学校不论年龄（论资排辈）、学历、证书而看真本事的自主聘人、用人、辞退人的用人机制，真正多劳多得、优质优酬的薪酬、绩效工资机制，能者上、庸者让、劣者汰的晋升机制，不养闲人、不因人设岗的扁平化管理机制，责权利高度统一的灵活自主的办学机制，合理、高效、科学支配、分配、使用经费机制。

3.尊重。动不动请家长到校，像训小孩子一样训斥家长；让家长做助教、检查作业，请家长办事，接受家长宴请，暗示或明目张胆索要财物，对关系户或送礼家长的孩子安排个好座位、评优照顾，让家长掏钱上自己办的第二职业补习班……这些有辱师德、不尊重家长行为在民办校极少发生。

4.平等。不歧视任何差生、善待学困生是民办学校共识，温馨、热情、平等服务每一位家长是民办学校生存前提，对学生、家长意见格外重视、想方设法创造性落实是民办学校发展壮大保障。

5.创新。因没有那么多的太上皇、没有那么多婆婆，再加上规避同质化竞争，民办学校求新、求变的创新意识非常强烈，表现在发展战略上追求从红海战略、蓝海战略走向绿海战略，在新课改推进上不是“逼我改”而是“我要改”，不是做样子给领导看，而是发自内心求实效真改，在办学特色上追求“人无我有、人有我优、人有我特”。总之，在学制、课程、体制等诸方面敢大破常规，“第一个吃螃蟹的人”永远是民办人。

6.自强。有人戏称民办学校是“后娘养的”，没人爱，没人疼，因此，民办人养成了从来不向上级“等、靠、要”，从来不相信有什么救世主，坚信只有靠自己才能救自己。优胜劣汰自然生长规律，让民办人从骨子里养成了自立、自强的生存意识。也正由于此才成就了一批民办人。

二、董事长（校长），咱民办学校应向公办学校学什么

1.计划。多数公办学校有《学校发展章程》，有经过充分论证的《学校三至五年战略发展规划》，尤其是有统筹规划、设计、实施的校园整体布局、建设设计图。

而民办学校，有些董事长目光短视，要么急功近利，无长远打算，走一步是一步，要么盲目、重复建设，校园无秩序感、系统感。

2.制衡。公办学校在重大事情決策上能充分发扬民主，并且有上级把关；在权力运用上，因党支部、职代会等机构对校长权力进行制衡。

而民办学校董事长就是土皇帝，凭好恶出台政策，拍脑袋出政策，政策朝令夕改时有发生。

3.培训。公办学校比较重视教师培训和专业提升。

而民办学校有些董事长怕教师成长后离开学校，在教师培训方面不舍得花钱，不愿培训教师。

4.稳定。公办学校教师相对稳定。而民办学校由于编制待遇、养老等原因，教师流动比较大，造成一些改革因人员变动停滞或低水平徘徊。

5.科研。公办学校在校本教研尤其是教科研方面无论投入、成效远远高于民办学校。

6.散养。在中小学因人数、性质原因，公办学校对学生多采取散养模式，分数多为绿色分数，含金量高，学生有后劲，能持续发展。

而有些民办学校对学生多采取圈养模式，凭加班加点补课学生才有一个所谓好分数，分数含金量低，学生到高一级学校后无后劲。

7.文化。多数公办学校有悠久的历史、有一批批杰出的校友，再加上深厚文化积淀，这些以文化人作用民办学校是无法比拟的。

它山之石，可以攻玉。民办人应知己知彼，发扬长处，弥补短处，才能更好发展。