陆坊庆

摘要：通过对一节公开课的深度剖析，反映当下小学英语课堂教学中普遍存在的“四重四轻”现象，解析其中存在的问题，提出改进措施，如：合理使用教具、正确进行提问、开展有效的合作学习、注重隐形课程和情感教育的实施，从而不断优化课堂教学，切实提高课堂实效。

关键词：小学英语；课堂教学；现象；反思；对策

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2017）16-0049-04

《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：教学过程就是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。很多教师就认为“积极”就是要充分吸引学生的眼球，“互动”就是要频繁的师生问答，“热闹”就是一节优质课的评价标准。为此，很多教师课堂上拼命地折腾，一堂课上下来，给人的感觉就是教师上得累，学生学得更累，但学生是否真的“累并收获着”呢？以下笔者将结合所听的一节县级公开课，教学内容为译林版《英语》三（上）unit7 Would you like a pie？，以此课例来反观当下小学英语课堂教学中的若干现象并进行客观理性地反思。

一、重现代媒体，轻传统教具

（一）片段一

导入单词“egg”。

T.Boys and girls.do you like watching videos？

Ss：Yes.

T：OK.Lets watch a video about Easter.

Ss：观看视频。（约3分钟，内容为复活节孩子们玩彩蛋的情景。）

T：What can you see in the picture？（教师手指定格的画面。）

Ss：Egg.

T：Yes.Read the new word after me.please.

（二）反思与对策

教师在上课伊始让学生观看一段精美的视频，的确很有震撼力，能吸引学生的眼球，但花了三分钟旨在导入一个人人都见过的单词“egg”，是否在时间上有点奢侈。正如课后那位教师所说的，“平淡的谈话导入，太过于平常了，听课的教师会觉得毫无看点。”一席话，似乎道出了很多上课教师的心声，只有“标新”才能与众不同。……