李丹丹

摘 要：中央印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，要“巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，加强高校意识形态阵地建设”，明确提出要“提升马克思主义理论学科的引领作用”“实施马克思主义理论学科领航计划”。本文从马克思主义学院学生和教师的角度，发现目前所存在的一些问题，分析其原因，并有针对性的提出对策，以达到提高马克思主义学院学术影响力的目的。

关键词：马克思主义学院；学术影响力

1 为什么要提高马克思主义学院的学术影响力

我国改革正进入攻坚期和深水区，无论是经济方面，还是政治、文化方面，都面临前所未有的难度。此时国内、国际的不安定因素运用各种手段蛊惑人心，企图动摇社会主义的信念和共产主义的目标，以及对马克思主义的信仰。党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央从党的前途命运、国家长治久安、民族凝聚力向心力等方面，要求坚定马克思主义在意识形态的指导地位，坚持以马克思主义理论作为全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，不断丰富人民的精神生活，满足人民日益增长的对精神文化需求，凝聚人民的整体共识，推动和谐社会的发展，在国际社会环境中树立正确的中国形象，这些都需要马克思主义学院的学术影响力提高到一个新的高度。

2 提高马克思主义学院的学术影响力

目前，虽然马克思主义学院成立的时间不长，无论从论文发表数量，或是CSSCI收录情况的角度，马克思主义学院的学术成果、课题研究以及著作取得了一定的成果，但相对于其他学院来讲，马克思主义学院的学术影响力较弱，在很大程度上没有体现马克思主义学院的社会职责。

清华大学马克思主义学院艾四林教授在《提升马克思主义学院的学术影响力、社会影响力和国际影响力》一文中，对如何提升马克思主义学院的学术影响力做了阐述，从观察所表现出来的问题，到分析造成这些问题的内在原因，从而提出相应的解决途径。但艾四林教授是从教师的角度来分析问题，提出解决方案的。而在教师以外的其他方面，仍然存在问题。

第一，学生实践活动过多，学术交流较少。目前马克思主义学院研究生学习设置为三年，虽然课程都集中安排在第一年的学习中，丰富了第一年的理论学习，培养了学生的专业素养，为马克思主义理论的学术研究奠定了基础。但在学习的第二年，学院或是学校设置了大量的活动实践，而多数活动与马克思主义理论研究不相关。这些实践活动不仅需要占据学生做学术研究的时间，耗费了学生的科研精力，实践活动过多，容易造成學生浮躁，不能静下来学习理论知识。这对学生进行学术研究十分不利。第二，学生教育背景多样化，跨专业现象普遍。马克思主义学院学生在本科时的学习虽然多数都是社会学科类，但本科就在马克思主义学院学习的学生很少。这些跨专业学生缺乏本科期间对马克思主义理论专业基础的学习和培养，不利于马克思主义理论的深入研究，形成的多数也成为跨学科的学术成果。第三，学生学习目的多样化。我国经济发展迅速，对高素质人才的需求与日俱增，企业对求职者的待遇受到学历因素的影响。求职者为了获得更高的职业发展平台，寻求各种方式提高自身学历。这类学生的学习目的就是为了毕业获得文凭，甚至在读期间并不接受学校统一授课。这一类人对于马克思主义学院的学术影响力的提高并无益处，甚至会影响社会对于马克思主义学院的认知。第四，马克思主义理论对于学生来说较难自学，而教师队伍的水平参差不齐。马克思主义学院学科丰富，但基本以马克思恩格斯原著作为基础，由此引发学术探究。第五，马克思主义理论经典著作较少，新著作质量参差不齐。当今时代很多研究带有较强的功利性，发表论文为了评职称，撰写著作为了评教授等，导致学术论文、学术著作中有一部分含金量低，并无实际意义的作品掺杂其中。

这些现象问题存在于马克思主义学院的高校占有一定数量，为了提高马克思主义学院的学术影响力，不断壮大马克思主义学院，不仅要发现这些问题，更要分析这些问题产生的内在原因和外在因素，根据这些原因，采取有效措施，以达到提高马克思主义学院学术影响力的目的。造成这些现象的原因主要有：第一，高校对于奖学金、党员等项目选评规则设置对学生产生了一定的引导作用，使一些学生难以协调学习与实践活动之间的主次关系。第二，高校对于跨专业的学员要求低，考核形式化，大部分学员没有达到专业研究生的学术水平，难以形成专业高层次的学术成果。大部分的跨学科马克思主义学院学生，在入学考试中会加试专业课程，但加试已然成为形式化考试，这部分学生无论在专业知识或是理论素养方面，与经过四年专业教育的学生相差甚远。第三，由于思想政治教育、马克思主义基本原理等课程作为公共基础课程，高校对于马克思主义学院的教师需求远远大于优秀教师数量。思想政治教育、马克思主义基本原理等作为当今高校的重要基础课程，本科各个学院的各个专业都要接受这几门基础课程的教育，造成对马克思主义学院教师的大量需求。

马克思主义学院对于当今社会，有自身的责任和使命，为了实现马克思主义学院的发展，服务社会，造福群众，也要在群众中树立自身形象，使群众对于马克思主义学院有正确的认知。马克思主义学院的研究人员要切实行动，增强自身科研意识，从学术、服务社会的角度，提高马克思主义学院的学术影响力。

首先，完善高校对于奖学金、党员等方面的考核方法，树立对奖学金、党员等的正确认知。马克思主义学院的学生毕业以后如果不继续深造，而是投入到工作当中，党员、奖学金、优秀三好学生这一类的评定比其在学术领域所取得的学术成果更有优势。高校应完善各个学院之间的党员名额分配，以及评定方法中学术成果所占比例，对实践活动与学术专业相关度进行考察，鼓励学生运用相关专业服务社会，提高社会群众对于马克思主义学院哥哥专业的认可，而不是笼统的去做志愿者，去帮助别人。马克思主义学院教师团队帮助学生认清自身优势劣势，科学合理的规划未来，继续学术深造或是步入职场，都需做出选择，并根据作出的选择，合理计划学习期间的安排，不能盲目的随波逐流。第二，高校严格要求跨专业学员，学员也要认识到自己在专业领域的劣势，积极弥补不足。马克思主义学院中跨学科、跨专业的学生，没有接受过专业的本学科学术教育，在理论基础的学习、哲学思维等方面与本专业学生存在差距。学生自身应认识到这些劣势，并主动积极地学习理论知识，提高自身专业素养，弥补自身不足的同时，对其他学生的学习也能够起到带头作用，有利于学院整体水平的提高，促进学院的强大和繁荣。第三，优化教师队伍，合理安排教师职责，为学生提供优质的教学引导。马克思主义学院教师队伍逐渐庞大，在师资力量壮大的同时，教师也呈多样化。有些教师善于引导学生学习兴趣，有些教师善于讲解思维的逻辑理论，有些教师学术成果显著却在传授教学过程中有瑕疵。马克思主义学院根据不同教师的优势劣势，合理分配教学课程及科研任务，使各个老师可以充分发展自身优势，也能够为学生提供更优质的教学课程，不仅有利于马克思主义学院以更快的速度发展，更有利于提高科研效率。

在当今学术发展迅速的大环境下，多元文化交流，马克思主义学院的发展既面临着机遇，同时也面临着挑战，作为马克思主义学院的一员，要增强科研意识，积极学习理论知识，不断繁荣壮大，以提高马克思主义学院的学术影响力。

参考文献

[1]《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[Z]，2015年1月.

[2]艾四林.《提高马克思主义学院的学术影响力、社会影响力和国际影响力》[J].思想理论教育，2015年第11期.endprint