江满娣

【摘 要】低年级写话能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学不久的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。在写话教学中，如果教师能正确认识并合理指导，就可以培养学生的观察、想象、表达和写话能力，为以后的写作打下良好的基础。

【关键词】引导观察；放飞想象；巧嘴表达；妙笔生花

小学低年级是学生发展语言、开发智力的重要时期，错过了这个语感训练的最佳时期，将直接影响到孩子其以后的写作能力的提高。要想高年级学生的作文写得得心应手，应从小学低年级学生的看图写话抓起。正所谓“万丈高楼平地起”！只有基础打好了，楼房才高耸挺立。那么，如何打好基础，建好“作文”这座高楼大厦呢？我在教学中认真摸索，认为可奏响“四步曲”，以培养、提高学生的观察能力、想象能力、说话能力和写话能力；充分激发学生写话的积极性，为中年级的写段，高年级的写篇打下良好的基础。

一步曲：赠我慧眼，学会观察

低年级的写话以看图写话为主。要想写出符合图意的短文，需要给学生一双慧眼，让学生学会观察。现行的小學课本都配有彩色的插图，这些插图以及积累运用中的看图说话，学生喜欢看的动画片等都是小学生写话的好材料。但由于低年级学生的观察能力不强，在看图时观察不全面，往往只看到图上比较突出的事物。因此，教师在学生写话时，要注意指导学生认真看图，掌握观察的方法。

那么要怎么观察呢？我觉得可以这样入手：

首先，从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅画上画有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。

其次，初步按图叙述。通过指导观察，可以让部分说话能力较强的学生先做示范，完整地说完一段话。要求有一定的顺序，条理较为清楚。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物件。教师在学生写话时要及时加以指导。

我在教学写话时指导学生按照一定的顺序，如：从左到右、从上到下去观察图画。在学生掌握了观察顺序后，指导学生在观察过程中要注意看清图中事物的特点，如：人物的神情、动作，事物的状态是怎样的。我让他们再认真看图，那只小鸟是什么鸟，它在干什么。有的学生仔细看图，发现了小鸟在准备食物过冬哩。他们还发现地上的小草都黄了，一棵棵无力地低垂着头；农民伯伯脸上洋溢着丰收带来的喜悦……经过这样不断地引导学生仔细看图，能使学生从小养成认真观察事物的习惯，培养学生的观察能力，拓展了学生的思维，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二步曲：放飞翅膀，学会想象

亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”在低年级看图写话中，学生学会了观察，还要有丰富、大胆的想象，这样写出来的文章才会神采飞扬、增光添辉。那么，怎样培养低年级学生的想象能力呢？我认为可以从以下三个方面进行。

（1）以问促想象。由于看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面不断充实丰富起来。或者由一副图联想到前前后后的几幅图，或者由一个动作理想到前前后后的几个动作。这就要善于引导学生抓住一个想象点、一景一物、一举一动，放飞想象，让童心自由绽放。

（2）挖掘空白处促想象。入选教材的文章，都是文质兼美、语言规范、思想内涵丰富的文章，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。低年级学生的模仿力非常强，课文是他们写话最好的范本，有了这样优秀的范本，学生就会很容易找到写话的支点。例如，在学完《亡羊补牢》后，我让学生根据课文的内容想象，“他及时补牢羊圈之后，一段时间，羊没有丢失过。可是好景不长，这天，牧羊人一早准备去放羊，清点羊群时，发现又少了一只。这是怎么回事呢？”我引导学生大胆展开想象，先让学生说说“还有什么办法，能够长期有效地保护羊群，让狼再也不敢来偷羊呢？”学生打开了话匣子议论起来。由于《喜羊羊与灰太狼》这部影片家喻户晓，因此，学生想出的防狼术五花八门。他们充分发挥各自的想象，都将自己心中的想法进行了一番描绘：有的说在羊圈内做一个捕狼的机关，只要狼一进入羊圈，机关的活门就会自动关闭，到时就可关门打狼；有的说在羊圈上安装隐形电网；还有的说在羊圈里放机器羊……学生喜欢这样的方式，写话的兴趣益发浓厚，习作也写得有血有肉，异常生动，此时学生真正品尝到了“跳一跳，够得着”的喜悦。

（3）借助声音促想象。低年级学生往往是用形象、色彩、声音来进行思维的。据此，教师教学时可以将准备好的一段富有情趣的声音或音乐放给学生听，然后让学生进行想象写话训练。可以给学生播放各种动物的叫声：汪汪汪……喵喵喵……咩咩咩……呱呱呱……通过倾听，让学生辨别是什么动物的叫声。形象生动的声音教学远比枯燥的讲解更能激发学生学习的热情，因此学生习作的内容也更加丰富多彩。

放飞翅膀，想象之鸟才能展翅高飞。想象之鸟一旦高飞，学生的脑海中便会展现新颖生动的意象，创新的萌芽就会破土而出，这样就能有效培养学生的创新思维能力，还能提高学生的写话能力。

三步曲：练就巧嘴，学会表达

在看图写话前，我们要注意指导学生遵循“看——想——说”这一顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述，鼓励学生敢想敢说。当学生口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，可以适当加以点拨，促使他们说话水平的提高。在引导孩子说的时候，还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话时，经常这样对他们说：“还有什么不一样的说法吗？”“能不能比刚才说的更具体、更生动些呢？”“你用的××词语真好！”这样既可以使大家互相交流对图的理解，还可以相互填补彼此头脑中的空白，并以此鼓励孩子们说话的兴趣，这样长期进行训练，学生准能练就一张巧嘴，不仅口头表达能力得到了锻炼，学生的创造才能也会得到发展。把自己想说的内容表达完整后，再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四步曲：慧心巧思，妙笔生花

低年级学生语文表达能力还十分有限，但他们却是天生的艺术家，他们善用线条、色彩和图形来表情达意。他们最爱信手涂画，看到什么就画什么，想到什么就画什么。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？我们可以把抽象的写作训练和想象直观的画画结合在一起，以画促写，激发学生的写作兴趣。让学生画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。

在二年级上册百花园五的语文大课堂《办小小手抄报》中，我运用了画写结合形式，让学生先自由组合分工完成手抄报，再把制作手抄报的过程写出来，由于学生的兴趣所在，喜欢玩玩、画画，因此那次全班的习作质量有了质的飞跃，其中黄磊、徐川和吕蓥等几位同学制作的手抄报还在学校宣传栏展出，他们的习作还刊登在学校《至善蓓蕾》的校刊中呢。

看图写话教学，重在常抓不懈。只要我们奏响“四步曲”，就会事半功倍。奏响“四步曲”进行训练，能够降低写作的难度，点燃学生写作的热情，使学生进入“乐之者”的境界。奏响“四步曲”，更有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和思维能力，从而叩开写话之门，使学生写作能力得到提高，收到水到渠成的教学效果。

参考文献：

[1]皮亚杰.《教育科学与儿童心理学》.endprint