欧阳兆庭

摘要：随着我国的课程教育改革的不断深入，作为培养学生数学最重要的初中阶段，该如何增强学生数学的学习效率，是教育工作者一直在探究的问题。然而其中最重要的方法之一就是增强学生与教师之间的互动沟通。本文结合案例，通过对分析初中数学课堂教学中师生互动的意义，进一步优化课堂上师生互动，教师引导学生思维，保持最大程度的开发学生的数学潜能，从而提高教学质量，提高课堂效率。

关键词：初中数学课堂教学；师生互动；优化措施

就目前看来，初中数学课堂的影响越来越深远，所暴露出来的问题就越来越严重，但是，由于数学课本身的性质，如何提高初中生数学学习效率一直是教育工作者的难题。而教育工作者发现，互动教学是进行教育活动的最重要的教育方式之一，是促进学生教育发展的基本形式。教师勇于尝试，发现在课堂上的互动式学习提高了教学质量，促进学生的积极性和促进教师的关系良好，也有利于解决一些问题。但仍不够完善，需要教育工作者和学生共同努力进一步加强课堂效率。[1]

一、初中数学课堂教学中师生互动的意义

1、有利于提升教学质量。在传统教育的影响下，学生对于数学课堂教学的刻板呆滞印象深入脑海，而学生通过与教师的互动式教学，教学活动的双方充分了解本身所出现的问题，并去改正对学习初中数学的误区，提升了初中生和教师对于传授和接受的程度，并有了一个明确的理解对于如何提高数学学习质量。

2、有利于提高学生积极性，在初中数学课堂通过学生和老师的互动学习，通过教师巧设疑问，激发学生好奇心，让学生与教师共同探索答案，挖掘答案，充分利用初中生本身特点去学习数学，并会利用多媒体教学方式，将学生印象中的数学数学彻底改观，利用一种高科技，和学生同“动态”的数学方式和教师互动，教师创设情景，将学生带入数学的世界，参与进教师所设置的情景中，激发学生学习兴趣，对数学的态度改观。

3、有利于促进师生良好关系。在以往的数学课堂中，教师和学生没有过多的交流，教师在讲台上授课，学生在呆滞的处在教师所构建的严肃的数学环境，并且，教师对于学生的反应不满，导致二者师生关系微妙，这也一直是教育工作者的难题。但是通过学生和教师的有效的课堂互动学习，学生不仅参与到有趣的数学学习中，而且更加促进师生关系和谐。通过课堂教师和学生共同找寻数学答案的过程中，二者是平等交流学习，交流想法，从而不仅促进学习，而且发展了和谐的师生关系。

4、有利于解决问题。在学生心中，数学教师严肃呆板，宁愿不去解这道题，也不会去问教师，导致学生对于问题一知半解，没有真正的了解其中深意。但是通过初中数学课堂的师生互动教学，学生可以大胆的询问老师，教师也会温和的，以友好的态度教授学生，加深了对数学的理解，促进学生学习数学的积极性。并且不仅解决的学生对于数学难以理解的状态，更解决了一直以来校园生活最大的师生关系问题。

二、初中数学课堂教学中师生互动的优化措施

1、巧设问题，引学生思考。学习数学需要一定程度的抽象思维能力。而对于学生来说，课堂上的提问就是一种在锻炼自身思维的一种方式，这就需要教师可以在课堂上提问一些具有启发性的，并较符合学生特点的数学问题，从而提高学生的参与积极性。而且，教师也可以采用循序渐进的方式进行设问，让学生有理解性的，目的的学习，并且课堂可以以师生之间的互动性为基础，共同找寻答案，学生也可以对老师给出的解答进行质疑，通过自己的方式找寻答案，完成探索的过程，实践结束后与教师，同学共同分享。

2、利用多媒体技术。在二十一世纪的今天，科技发达，经济发展的前提下，各种技术越来越多的为人们的生活提供便利，而现如今，越来越多的学校将多媒体技术引进，对于教育起了极大的作用。 教师可以将一些比较难理解的或者自己所认为有趣的学习技巧形象的展示在多媒体中。这不仅促进了学生和教师的互动，还提高了学生对呆板的数学进行充分的了解。教师也可以通过多媒体将一些理论性强的数学知识用动态形式表现出来，学生通过与教师的相互交流，从而更加深刻的理解其中内涵。例如初中数学人教版教材第四章的几何图形初步，对于几何数学题的求解和证明，对于缺乏抽象思维的学生是一个大难题，而通过多媒体技术，将抽象的几何图形立体化，就有利于学生更好的理解，对促进之后的课堂学习也具有很大的帮助。

3、建立学习交流小组。在课堂参加活动中，教师可以根据每个人的特点，可以建立学习小组，让学生自由交换学习数学的方式，对于数学的理解，具有更多的机会表达自己，教师也可以适时进行指导，学生不仅可以与学生交流看法，也可以对教师提出自己的疑惑，在学习小组中，教师仅仅是其中一员，与学生是平等的，要平等的交流想法，指导学生学习，鼓励学生针对每个数学问题的参与解决，确保学生顺利的解决数学学习问题，让学生在交流互动的方式中没有“思想障碍”的在课堂上学习数学。例如初中数学人教版教材第一章有理数，对于学生而言，刚接触到新的名词，会很难理解，教师可以通过构建学习小组，让学生充分讨论对于新知识的概念理解，在不理解的过程中，教师加入指导，有利于学生充分理解新知识，加深其印象。

4、联系实际，连接生活。学习数学的目的就是解决生活中的实际问题，在应试教育的影响下，教师和学生都忘记了数学产生的真实目的。教师可以结合日常生活和工作来进行课堂设计，充分运用数学创设的条件，与学生在课堂共同交流，也可以采取小实验的方法，教师可以和学生互动，共同做实验，交流实验成果，教师可以改正其中一些不正确的地方。教师也可以运用数学条件，提问一些生活中的问题，引学生思考，去探究，从而提升数学的学习效率。教师和学生之间的互动和学生的配合程度，就决定了教学成果。所以，教师应该在和学生的课堂互动为基础，充分利用學生的好奇心和想象力，从而加强学生的学习深度，拓宽数学的视野。[2]

三、结语

在以往的数学教学中，师生关系不密切，教学方式不正确，导致课堂效率差，学生学习数学效率低。而通过教育工作者的积极探究，发现加强课堂上的师生互动极大的有利于学生学习数学，将此办法引进课堂，对于学生的学习和教师的授学都有了很大的改观。但其中难免会出现问题，这就需要教育工作者继续探究更有效的方法，从而促进学生学习数学的效率，更好的改良师生关系。

参考文献

[1] 闵凡杰；宋清梅. 新课程背景下中学数学课堂教学中师生互动策略[J]. 中国校外教育，2016， （04）： 57-59

[2] 李治. 加强师生互动，提高课堂效率——对初中数学课堂教学的思考与实践[J]. 学周刊， 2012， （17）： 44-46.endprint