赵开迪

有效教学的核心目标是促进学生的全面、自由发展。这其中既包括促进学生基础知识和基本技能的提高，培养学生思考问题、解决问题的能力，同时还包括促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展，特别是创新思维的发展。要达到这一目标，不仅要注重教师有效的“教”，更应该突出学生有效的“学”，以学生发展为中心，以最优化的方式高效促进教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等“三维目标”上的实现，同时还要使知识学习与学生的生活实践紧密联系。这就要求有效教学的过程必须具有如下特征：能够充分发挥学生的积极性与主动性、实现个性化学习、学生能对学习过程进行监控和调整、在遇到困难时能及时获得帮助、学习过程中可得到启发与激励等。不难看出，有效教学理念与当前正在实施的基础教育课程改革的核心思想是一致的。要实现初中物理课堂有效教学，在进行教学设计时，必须做好以下方面：

一、强化基础学情分析，这是有效教学设计的落脚点。学情分析是教学设计的重要组成部分，是教学目标设定的基础、教学内容选择的依据、教学策略选择和教学活动设计的落脚点。通过开展学情分析，了解到学生的知识储备、思维能力、物理素养等，教师可据此设计富有趣味、针对性的教学活动和有针对性、实效性的教学内容，使教学设计与学生的思维方式有效对接，这样就从根本上保证了“以学生为中心”，有利于唤醒学生的主体意识，最大限度地发展学生的能力。……