李梦兰，梁开武，万婷婷，彭琼攀，陆瑶

大学校园不安全行为风险调查分析与对策研究

李梦兰，梁开武，万婷婷，彭琼攀，陆瑶

不安全行为是导致大学校园安全事故频繁发生的直接原因。找出大学生较易出现的不安全行为，并在行为风险分析基础上，制定有针对性的措施，是防止大学校园安全事故发生的有效途径。通过对重庆大学城4所大学进行调查分析，找出了校园中最可能发生的或导致严重后果的20项典型大学校园不安全行为。采用德尔菲法，利用专家意见确定其行为风险，从安全硬件设施、安全管理、安全教育与培训和重点事故预防4个方面提出了具有针对性的对策措施，以期提高校园安全管理水平，促进平安校园建设。

大学校园；不安全行为；行为风险

近年来，大学校园安全事故频繁发生，且呈上升趋势。例如，2014年5月20日，重庆大学B区宿舍楼因学生违规使用大功能热水袋和电热毯发生火灾；2015年12月11日中午，湖北国土资源职业学院学生宿舍突发火灾，宿舍门被人在外面反锁，一个正在午休的大学生被烧伤。导致这些事故发生的直接原因是校园不安全行为。不安全行为是指人们在职业活动或者生活过程中，违反劳动纪律、操作程序和方法等具有危险性的做法［1］。大学校园不安全行为是指大学生在校园内学习和生活过程中，违反学校相关规章制度，可能造成人身伤害的行为。以重庆大学城部分高校为调查对象，采用校园访谈、座谈会和调查问卷等方式进行调查分析。找出可能具有较高风险的20项校园不安全行为，采用德尔菲法，通过专家对不安全行为发生的可能性和严重程度进行打分等方式，确定其风险等级。在此基础上提出具有针对性的对策措施，以期提高校园安全管理水平，促进平安校园建设。

一、大学校园不安全行为调查分析

重庆大学城已入驻师范类、工科类、医学类和综合类大学共14所，学生人数达15万。考虑调查的全面性和代表性，从上述4类大学中各选取1所作为研究对象，即重庆师范大学、重庆科技学院、重庆医科大学和重庆大学。

（一）制作校园不安全行为调查表

首先，通过对大量国内外高校事故案例分析，找出导致事故发生的人的因素［2-5］。其次，结合《企业职工伤亡事故分类标准》中的不安全行为，分析校园中可能存在的不安全行为。最后，在选定的学校内，就大学生可能出现的校园不安全行为进行个人访谈，访谈对象包括学生、教师和保卫处人员共64人。最终形成校园不安全行为调查表，包括59项大学生可能存在的校园不安全行为。

（二）调查及数据分析

在选定的4所学校内，针对学生群体发放校园不安全行为调查表共2 000份，回收1 702份，有效回收率85.1%。运用SPSS 19.0对调查结果进行频数分析得到，典型大学校园不安全行为统计如表1所示。可以看出，在20项典型大学校园不安全行为中，发生在学生宿舍的有10项，发生在教室或实验楼的有4项，发生在学校食堂的有2项，发生在校园道路上的有3项，其他地点有1项。其中，学生宿舍不安全行为占典型大学校园不安全行为的50%，可见学生宿舍是大学生不安全行为发生最为集中的地方，可能发生的事故类型有：火灾、爆炸、触电、中毒、窒息、灼烫、高处坠落等。典型大学校园不安全行为的前4项，均涉及学生宿舍安全用电问题，因此，应将学生宿舍用电管理作为学校安全工作的重点。

二、大学校园行为风险分析

行为风险是指不安全行为导致特定危害性事件的可能性及其后果的结合［6］。在20项典型大学校园不安全行为的基础上，采用德尔菲法，要求专家对不安全行为发生的可能性和严重程度进行打分，两者均有5个等级，等级越高说明事件发生的可能性或严重程度越大。严重程度分为轻微、一般、中等、严重、非常严重5个等级，依次对应1分、2分、3分、4分、5分，再根据风险矩阵表（表2）确定每一项不安全行为的行为风险［6-8］。行为风险一般分为5个等级，其中，I：安全的，一般不会发生事故或后果轻微，可忽略；II：临界的，有导致事故的可能性，且处于临界状态，条件允许时应采取措施予以控制；III：危险的，很可能导致事故发生、造成人员伤亡或财产损失，必须采取措施进行控制；IV：灾难性的，很可能导致事故发生、造成重大人员伤亡或巨大财产损失，必须立即采取措施加以控制或消除。行为风险的确定可用于指导安全对策措施的提出。

表1 典型大学校园不安全行为

表2 风险矩阵表

（一）基于德尔菲法的专家意见征询

德尔菲法是根据直观材料，利用专家的知识、经验、智慧等将无法量化的模糊信息，以通信等方式进行信息交换，逐步取得较一致的量化结果，属于经验推断法的一种［9］。

1.选择专家

根据对校园安全工作的熟悉程度、实践经验和理论分析能力，选择了10位校园安全管理专家。

2.专家征询及征询结果处理

结合表1和表2制作专家征询表，要求专家对校园不安全行为导致特定危害性事件的可能性及严重程度进行评分。第1轮征询结束后，整理结果发给专家，随后进行第2轮征询。

变异系数（Vij）表示第j个专家对第 i个要素的协调程度，Vij越小，说明专家的协调程度越高。一般经过2～3轮咨询协调后Vij≤0.25，说明误差控制较好。通过计算变异系数可以判断专家对每个要素的评价是否存在较大分歧，或找出高度协调专家和持异端意见的专家［10-11］。变异系数计算公式如下：

式中：Vij——变异系数；

δi——全部专家对要素i评价的标准差；

mi——参加要素i评价的专家数；

Cij——第j个专家对要素i的评分值。

在进行了2轮征询与信息反馈以后，专家意见的变异系数普遍维持在0.25以下，说明征询结果可用。第2轮专家征询统计结果见表3，表3中序号与表1中典型大学校园不安全行为的序号相对应。

表3 第2轮专家征询统计结果

（二）典型大学校园不安全行为风险等级

根据德尔菲法专家征询的结果，用均值法确定各要素的分值，结合风险矩阵表可确定典型大学校园不安全行为风险等级，见表1。从表1可以看出，20项典型大学校园不安全行为中除了第11项之外，其余不安全行为的风险等级均为III级以上。“使用大功率电器”“在不安全地点抽烟（如床上、热水器旁边等）”“乱扔未彻底熄灭的烟头”和“在校内实训基地实习，不按要求穿戴防护用品，违规操作”4项为IV级，其中，发生在学生宿舍的至少有2项。

三、对策措施

针对上述典型大学校园不安全行为及其风险等级，从安全硬件设施、安全管理、安全教育与培训和重点事故预防4个方面提出对应的措施。

（一）安全硬件设施

1.学生宿舍方面

（1）重庆大学城高校学生宿舍的热水器分为燃气热水器和电用热水器2种。使用燃气热水器时，热水器需安装在开放式空间，如开放式宿舍阳台。使用电用热水器时，要在电用热水器上安装漏电保护装置，并张贴醒目的标志提醒学生断电使用、勿用湿手触摸插头。

（2）合理设计学生宿舍网孔，保证一个桌位一个网孔和一个电插孔，或实现无线网络全覆盖，避免学生乱拉网线、电线，造成磕绊伤害和触电事故。

（3）学生宿舍应设置过载保护装置和限电装置，限电量的设计应满足一个宿舍最基本用电量的需要，即所有电脑、一个小功率吹风机、一台饮水机、所有照明灯同时运行时的总功率。

2.其他方面

学校食堂铺设地板时，应尽量采用防滑地板，特别是阴雨天，还应使用防滑地毯并设置“当心滑倒”标志牌。

（二）安全管理

1.学生宿舍方面

（1）制定宿舍用电管理规定。规定中应明确列出宿舍禁止使用的但可能出现的违规电器名录。

（2）每周不定时检查学生宿舍安全情况。检查内容应包括：宿舍违规用品的检查（大功率电器、管制刀具等）和宿舍允许物品的安全隐患排查（人走电未断、乱拉电线网线、插线板放床上、陈旧的有安全隐患的其他物品）。

（3）制定全校范围内的吸烟管理规定。规定中应明确指出禁止吸烟的场所，允许吸烟的场所应设有吸烟区和烟灰桶，将吸烟区的具体位置附在吸烟管理规定后。明确违反规定的处罚机制，并以宣传手册的形式将规定下发到每一个宿舍。

（4）将宿舍安全管理工作纳入宿舍管理员工作职责，通过安全培训提升宿舍管理员的安全素质和安全技能，经考核合格方能上岗。安全培训应包括日常安全管理，火灾、天然气泄漏等紧急情况的应急处理，宿舍管理员必须会正确使用灭火器材、正确引导学生疏散、准确及时报告事故情况。

（5）新生入学时，学校可给每个学生配备一个正规厂家生产的防漏电安全插线板，或指导学生在指定地点购买正规插线板，且购买处的价格应低于商店零售价。

2.其他方面

（1）完善校园交通管理制度，建立校园交通管理系统并及时更新违规数据。学校应做好校园道路机动车限速和限行工作，校园主交通道路应有值班人员站岗和测速照相仪器，发现超速和危险行驶的，应及时制止并予以批评教育。

（2）完善实验室管理制度。在开展实验专周之前，召开动员会，将实验室安全制度以及实验室存在的安全隐患和可能导致的事故后果告知学生，告诫学生务必遵守相关安全制度和操作规程。对于单独、分散进行的实验，任课教师应在实验前告知学生相关安全制度。

（三）安全教育与培训

学校安全教育与培训应是全面的、系统的、有计划的。学校应聘请安全培训专家，针对全校不同群体制定详细可行的安全教育培训计划，培训对象包括学生、老师和其他工作人员。本研究仅讨论学生安全教育与培训。

（1）教育方式：安全知识讲座、安全必修课程、安全手册和新媒体宣传相结合、安全应急演练等。

（2）教育培训时间：大一上学期，前1个月每周1次，之后每月1次；大一下学期，每2个月1次，共2次；其他年级每学期1次。每次培训不得少于2学时。

（3）教育培训内容：学校各种安全规章制度（包括宿舍用电安全制度、校园吸烟管理规定、校园交通管理制度等）、行为道德、安全常识、安全技能（包括危险源辨识、急救、应急、逃生等）、事故案例分析等。

（4）应急演练：建议在学生宿舍楼进行，演练类型以宿舍火灾事故应急演练为主。针对学生宿舍楼分布不集中的学校，安全应急演练可分批次进行，但要保证全校范围内所有学生每年至少进行1次演练。安全应急演练前，要制定详细的演练计划，宣传、培训到位，保证演练安全进行。

（四）重点事故预防

从表1可知，校园中容易发生的、后果最为严重的事故类型是发生在学生宿舍的火灾、触电事故。因此，如何防范学生宿舍的火灾和触电事故是学校安全工作的重点，应结合《高等学校消防安全管理规定》中的有关规定，从安全硬件设施、安全管理和安全教育培训等方面入手，制定切实可行的措施。

四、结语

通过对重庆大学城部分高校进行调查分析，找出了20项典型大学校园不安全行为，其中学生宿舍是校园不安全行为最为集中的地方。利用德尔菲法，结合风险矩阵表，确定了大学校园不安全行为的风险等级，其中，使用大功率电器；在校内实训基地实习，不按要求穿戴防护用品，违规操作；乱扔未彻底熄灭的烟头等行为风险最高。最可能发生的且造成严重后果的事故是宿舍火灾。根据大学校园不安全行为风险等级，提出了具有针对性的对策措施，以期提高校园安全水平，促进平安校园建设。

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（编辑：刘姝）

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1673-1999（2017）08-0131-04

李梦兰（1994—），女，重庆科技学院安全工程学院2016级硕士研究生，研究方向为职业卫生工程；梁开武（1968—），男，博士，重庆科技学院安全工程学院副教授，研究方向为安全风险控制与可靠性工程；万婷婷（1995—），女，重庆科技学院安全工程学院2014级本科生，研究方向为化工安全；彭琼攀（1996—），男，重庆科技学院安全工程学院2015级本科生；陆瑶（1996—），女，重庆科技学院安全工程学院2015级本科生。

2017-03-24