杨 璇

(广东交通职业技术学院商贸学院，广东 广州 510630)

PBL教学模式在高职英语口语教学中的应用研究

杨 璇

(广东交通职业技术学院商贸学院，广东 广州 510630)

PBL教学模式在20世纪60年代兴起于西方的医学界，并迅速推广到各个领域的教学。采用教学实证研究，通过对比测试及问卷调查等方式收集相关数据和信息，并通过SPSS软件对控制组和实验组的定量数据进行统计分析。独立样本T检验的结果表明实验组较控制组口语表达整体水平提高显著，尤其是互动交流能力和话语组织能力提升明显。问卷调查结果表明,学习者对PBL模式的教学效果评价积极，普遍持满意态度，大部分受试者认为该模式对表达、沟通、团队合作及自主学习等能力的提高有帮助。

PBL教学模式；口语；测试

19 世纪60 年代中期，为了提高教学质量，加拿大马克马斯特大学医学院开展了一场影响深远的教学改革，一种引导学生以问题为基础进行学习(Problem-based Learning，以下简称PBL)的教学模式由此起源。[1]然而PBL的应用并不局限于教育领域，随后又被广泛推广到工商管理、工程设计及商业策划等诸多领域。目前学术界对于 PBL 教学模式尚未形成一个受广泛认同的定义，但绝大多数研究者都认同 PBL是一种是以学生为中心，提供真实的问题情境，让学生在兼具自主性和合作性的学习环境中解决问题、构建知识的教学模式。[2]

2. PBL教学模式研究

2.1 PBL教学模式的理论基础

PBL是西方国家在探索如何将从精英化高等教育转变成大众化高等教育过程中形成的一种教学理念和教学组织模式[3]。……