冯铁山

一个处在发展中且不成熟的孩子每天要面对来自离异父母双方、祖父母、学校老师，甚至同学们如潮水般汹涌而至的关爱，他们该如何应对？他们该如何应对父母离异导致自我生活的变化？

当前，社会的变革不断冲击着传统的家庭观念和伦理道德，离婚率节节攀升成为不争的事实。尽管社会对离婚这一现象抱有开明的态度，但单亲家庭孩子的教育却成为学校教育一个难点。纵观三十余年的研究，大都认为父母离异会对孩子的健康成长产生消极影响，出现诸如孤独忧虑、失望自卑、情绪低沉等心理疾病；解决问题的对策，不约而同地强调离异的父母、学校、社区应给予孩子更多的关爱。关爱似乎成为解决单亲家庭孩子问题的“灵丹妙药”。然而，一个处在发展中且不成熟的孩子每天要面对来自离异父母双方、祖父母、学校老师，甚至同学们如潮水般汹涌而至的关爱，他们该如何应对？他们该如何应对父母离异导致自我生活的变化？什么样的关爱才真正切合教育本质呢？这一系列问题需要理论与实践给予解答。

创办于2001年的珠三角某学校，是一所全寄宿制学校。学校所招的学生，单亲家庭孩子比例高过一般学校。每一个班主任都要面对单亲家庭孩子的教育问题，他们也是“八仙过海，各显神通”。其中，作为初一两个班的语文老师，同时兼任初一一个班班主任的王老师，借助诗意德育理念，变外在的规训教育为内在的诗意生成，取得了很好的成效。……