徐明芳

【摘要】初中历史学科如何摆脱中考指挥棒的束缚，由单一的知识传授，走向培养学生科学素养，打造学生健全人格，实现历史学科以史育人的教育功能，是一个从思想认识，到教学策略大转变的一个教学思想质的飞跃的过程。本文力图从教与学过程的几个层面，探索出有效的教学策略，以起抛砖引玉作用。

【关键词】 初中历史 学科素养 教学策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0057-02

所有的课程都是为培养完善人格服务的，初中历史学科也不例外。

“历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。”[1]“以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养”[2]。当前，当“立德树人”摆上国家教育战略的重要工作，当《中国学生发展核心素养》明晰提到教育核心之时，作为人文学科的历史教育，更是当仁不让。

当前，在以中高考升学率为学校工作核心工作的现实面前，初中历史成为围绕中考指挥棒的机器。中考怎么考，我就怎么教。一问一答成为教学过程的主要方式，传导知识成为课堂的主要内容，训练记忆成为主要目录。这与《中国学生发展核心素养》要求甚远，与充分发挥初中历史学科加强对学生发展核心素养的要求，相距也甚远。

为此，我就初中历史教学工作中的体验与认识，作如下探索思考：

一、激发学生学习兴趣，打好学生人文底蕴

人对未知的、陌生的和奇怪的事物最容易产生好奇心理从而引起兴趣，兴趣的产生对中学生的学习有着至关重要的地位，它能够主导人对某一门学科的喜爱或厌恶。……