陈毅禧

【摘要】本文以高三一轮复习具体例子说明如何运用思维导图构建历史知识纵横体系，明确历史发展的内在逻辑。

【关键词】思维导图 历史复习

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0039-01

高三历史一轮复习要全面扎实。因此建立科学系统的高中历史知识体系和培养历史学科能力，就成为高三历史一轮复习的重要内容。思维导图在高三历史复习中具有独特的优势。什么是思维导图呢？思维导图，又叫心智图，是表达发散型思维的有效图形思维工具[1]。思维导图是一种革命性的学习工具，它既是一种记笔记的方式更是一种思维方式。

下面结合高三一轮复习的实例，从三个方面阐述思维导图在建立科学系统的高中历史知识体系中的应用和思维能力培养。

一、以专题为基本单位，由点到线，理清历史发展脉络。

高三一轮复习是建立在高一高二学生学习的基础上，这为学生自主构建思维导图提供了有利条件。

高中历史有必修三本书25个专题，选修改革6个（选修三选一，我们选改革），通过31张思维导图，就能为学生建立一轮历史专题知识体系。我们以必修一专题五为例，以“现代中国的对外关系”为主题，引导学生建立一级分层。它们可以按照章节结构进行分类，可以根据外交发展的阶段进行分类，至于二三子级学生分组讨论建立。

以下是学生制作的一幅思维导图：

通过这张思维导图我们能很清晰对现代中国外交阶段特征、重要原则、重要历史事件有个整体的认识，初步建立现代中国的对外关系知识体系，形成网状结构。思维导图使知识内在逻辑可视化。如和平共处五项原则、日内瓦会议、万隆会议，这三者之间什么关系课文并没有明确说明，通过该图的主属关系可看出日内瓦会议和万隆会议是在和平共处五项原则指导下的外交实践。思维导图会激发学生进一步思考：日内瓦会议和万隆会议在建国初期外交中占有重要地位，他们为什么成功了呢？这与和平共处五项原则有关吗？反过来也更好的理解了一个结论，和平共处五项原则提出标志着中国外交的成熟。

專题思维导图初步建立了高中历史课程的历史知识体系和培养了历史思维能力，为以后的复习打下了坚实的基础。

二、以历史阶段为单位，建立横向知识体系。

现行教材根据新课程理念打破了通史体系采用模块专题形式，把同一时期的历史事件分割为政治、经济、思想文化，还有部分知识分散到选修模块。学生学习历史感觉支离破碎，缺乏历史逻辑关系。在高三复习中要求学生通过学习，自行理解同一时期政治、经济、思想的内在逻辑关系是过于理想化了。所以高三一轮复习必须把分散在不同模块的同一时期的历史知识进行重新整合，理清同时期历史的政治、经济、思想文化的内在关系，使学生明白历史事件前因后果，重新建立历史知识体系。通过思维导图可以建立历史知识横向联系，横向联系不仅是同时期国内政治、经济、思想文化的内在联系，也指的是中外同时期的横向联系，我们以19世纪末20世纪这个时间点为例说明。

我们用这幅思维导图能够理清历史发展的内在逻辑。首先，政治上分析：甲午战败，救亡运动兴起，不同阶级就有不同的表现。义和团失败使大国认识到中华民族的伟大力量和放弃瓜分中国的计划。从《辛丑条约》我们可以看出帝国主义侵略中国方式的变化，《辛丑条约》后清政府成为洋人的工具，也正是清政府的彻底堕落，辛亥革命才得到更多的群众的支持，最终成功建立中华民国。

依图理解经济与政治、思想的关系：由于民族资本主义的初步发展，资产阶级力量壮大，资产阶级开展救亡图存，就有了实业救国、戊戌变法和辛亥革命，与此相对应就有了三种思潮，实业救国、维新变法、民主共和。政治发展又推动了经济，中华民国成立，颁布有利措施，促进民族资本主义发展。

以19世纪末20世纪初这个时间阶段，我们还可以构建“19世纪末20世纪初的世界与中国”的思维导图等。

思维导图可以建立历史事件的横向关系，更可以依此总结历史阶段特征。

三、以主题为单位，实现历史知识纵向联系。

近年高考材料题基本是围绕一个主旨展开。在高三复习过程中，必须依据思维导图以主题形式整合相关专题知识形成知识体系，有利知识迁移运用，避免在考试时临时组建知识，忙中出错。以“儒家思想”为主题构建知识体系为例。在制作思维导图前，请学生列出相关知识点，如下。

儒家思想演变主要分布在必修三专题一，其他零散分布在必修三专题三、必修一专题三、专题五、还有选修人物孔子。在引导学生古代部分按儒家发展阶段分类，近现代主要按历史事件分类。这样古代史部分儒学发展线索就是春秋战国儒学确立发展、汉代正统地位确立、宋明理学儒学哲学化、思辨化、世俗化、明清批判继承重焕生机，这样一个线索。近现代主要是儒学在不同历史事件中不同命运，主要是太平天国、维新变法、新文化运动对儒家思想不同的态度。最后引导学生思考如何对待传统文化。学生以此为逻辑就有了下面一张思维导图。

类似的主题很多，我们要充分利用思维导图的优势进行相关主题的整合，触发我们更多的思考。

思维导图能使你明白这一主题的难点在哪里，以及这个主题与其他主题在什么地方产生联系[2]。思维导图运用高三历史复习能起到事半功倍的效果。既能迅速抓住专题知识的重难点，又能实现知识的纵横联系，构建科学系统的高三历史知识体系。

参考文献：

[1]李猛：《思维导图大全集》，中国华侨出版社

[2]东尼·博赞著.丁大刚译：《博赞学习技巧》，中信出版社，2009年版