郭大英 郑晓妮

【摘要】目的：探讨比较教学法与案例教学法联合应用的效果。方法：以我校2015级大专护理A班共50人为实验组，B班共50人为对照组。实验组采用比较教学法与案例教学法联合应用，对照组采用传统教学法。通过应用于胃溃疡与十二指肠溃疡教学，比较2组的学习效果。结果：实验组和对照组在胃溃疡与十二指肠溃疡考试的优良情况、成绩构成、平均成绩的比较，均有显著性差异（p<0.01）。实验组的成绩明显高于对照组。结论：比较教学法与案例教学法联合应用在胃溃疡与十二指肠溃疡教学中的效果明显优于传统教学法，值得广为推广。

【关键词】比较教学法 案例教学法 胃溃疡 十二指肠溃疡

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0249-01

《内科护理学》是各临床学科的基础，学好内科护理学，是日后进一步从事专科领域护理的基础，也是护理专业毕业生的基本要求。随着人口老龄化的增加，消化系统疾病患者越来越多，而胃溃疡与十二指肠溃疡患者也越来越多。在以往的胃溃疡与十二指肠溃疡教学中，我们采用的是传统教学法，即：理论讲授辅以多媒体教学。教学效果并不理想，学生容易混淆。为改善这种学习及教学现状，笔者开展了比较教学法与案例教学法联合应用于胃溃疡与十二指肠溃疡教学的研究，以探索其具体应用及观察其教学效果。

1.对象与方法

1.1研究对象

选取我校2015级大专护理专业学生100人为研究对象，其中A班共50人为实验组，B班共50人為对照组。

1.2方法

2组学生使用相同的教材，课时数亦相同，由同一位教师任教。2组学生在性别、年龄方面均无显著性差异。在入校分班时已将其基础成绩分成若干个分数段，由电脑随机抽取，故排除了基础成绩的影响。实验组胃溃疡与十二指肠溃疡采用比较教学法与案例教学法联合应用。对照组采用传统教学法，即：讲授法+多媒体教学，通过理论考试，比较2种教学法的效果。实验组胃溃疡与十二指肠溃疡内容采用比较教学法与案例教学法联合应用。教学效果评价：2个班级的学生在胃溃疡与十二指肠溃疡考试时，使用统一命题的试卷，统一考试时间，统一阅卷，统计2个班级的得分作对比分析。

1.3统计学方法

采用SPSS16.0进行统计学处理，计量资料以（x±S）表示，采用t检验，计数资料采用x2检验，p<0.05为差异有显著性。

2.结果

实验组与对照组的考试成绩对比见表1

p<0.01

3.讨论

3.1比较教学法

比较教学法是教师在教学实践中，着重体现辨析并确定教学内容间异同关系的思维过程和方法[1]。通过比较，有助于培养学生从事物表面现象找出本质差异的分析能力，从而获得事半功倍的教学效果。

3.2案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。案例都是来自于临床的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，鼓励学员独立思考，引导学员变注重知识为注重能力，重视师生双向交流[2]。

3.3两种教学方法的联合应用

既有利于学生对知识的掌握记忆，又培养了学生独立思考的能力和运用知识的能力，明显提高了学习兴趣和效果。

本研究显示在胃溃疡与十二指肠溃疡教学中，比较教学法与案例教学法联合应用的教学效果明显优于传统教学法，值得推广应用。

参考文献：

[1]胥晓丽，曾菊绒，李新华，等.比较教学法在传出神经系统药理教学中的应用.中华医学教育探索杂志[J]，2012，11（4）：348-350.

[2]张倩.案例教学法在商学教育中的创新性运用研究——基于MOOC和翻转课堂的视角.上海管理科学[J].2016，38（4）：121-125.

作者简介：

郭大英（1970年-），女，心内科副主任医师，本科，专业方向：心血管内科临床及教学。

郑晓妮（1980年-），女，主任护师，本科，专业方向：护理教学。