邓瑛

【摘要】随着信息技术的不断发展与革新，将课程教学与技术进行有效整合，以此为基础开展教学活动，成为目前教学的主旋律之一。本文从初中音乐教学与信息技术整合角度出发，探究技术与音乐课程结合的高效教学模式与内容。希望通过有效运用信息技术功能与各类媒体资源，丰富课程教学形式与内容，提升学生音乐学习兴趣，让学生真正感受到音乐学科的魅力，促进学生全面发展。

【关键词】信息技术 初中音乐 整合与运用 教学方法

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0214-02

音乐是一门注重感性认知的学科，教师在教学中要以启发学生音乐感觉、提升其鑒赏力、表现能力为主要教学目标，提升学生个人音乐领悟能力，培养学生音乐综合素养。这种注重感性与天赋的学科学习，不仅需要合适的情境来进行激发，教师更要注重知识内容的延伸与发展。而信息技术在创设情境与拓展学习内容上有着显著的作用，信息技术的图片、文本、视频、动画等能够多样化的呈现知识、吸引学生注意力，相关的信息检索、各类信息网站等能为学生提供丰富的课外学习资源，借助信息技术开展教学能使学生音乐学科核心素养得到快速的提升。因此，教师要发挥自身教学艺术，不断优化、完善相关教学方式，提高教学质量，促进学生更好地学习发展。

一、利用多媒体技术，创设合适音乐情境

在初中音乐教学中，多媒体技术在情境创设上起着关键作用。一般说来，初中音乐课堂教室都会配备完整的多媒体设备，方便教师呈现多种形式的教学内容，从而有效引导学生学习。比如，通过展示与音乐作品相关的照片、视频、音频等内容，能够很好地表现音乐的思想与意境，调动学生的兴趣来感受音乐魅力。在感受学科魅力的同时，教师可以趁机从不同角度来提出问题，引发学生思考，让其更深层次的学习音乐。

例如，在教学《在希望的田野上》时，首先我先在课堂上给学生播放了一组春天的田野、刚刚破土而出的嫩苗的图片，提问学生：这组让你们感受到了什么？学生在观看图片以后总结出了相关的词汇：绿色、生机勃勃、希望。我结合学生的答案引出今天的教学内容：“今天呢？我们要在一首歌曲中来感受这种生机、希望”。接着，我给学生们播放了歌曲《在希望的田野上》的相关音频，在播放过程中配以相应的图片展示。通过这种方式，不仅高效开展了课堂导入，同时也创设了课堂的教学情境与内容，在课程开始就激发了学生兴趣，让学生能积极的参与到课程学习中来。

二、利用互联网资源，拓展课程内容

在传统音乐课堂教学中，教师在每个学习内容的后面往往会推荐一些相关的音乐曲目，让学生课外去聆听。然而，这类学习任务的布置往往不了了之，既缺乏必要指导，又缺乏督促，学生在没有教师监督的情况很难自主开展音乐学习活动。因此，为了保障课程教学的完整与教学效果，教师可以借助互联网上的音乐媒体资源，将课外拓展的这个环节放到课堂教学中来。在讲解一个知识内容时，设计一个“提升互动”环节，来延伸课程教学内容，让学生比较、鉴赏不同类型的音乐歌曲。

例如，在教学《金色的秋天》时，为了让学生能从音乐中更好的提炼出“意象”、获得个人的感悟，在教学中，我利用媒体资源给同学们播放了同种题材但风格上有所差别的歌曲。比如：《西风的话》、《秋天的美好》，学生在听完这两首歌以后，发现两首歌虽然题材相似，但是音乐风格与表达的情感有所差异：《西风的话》旋律更加柔和，夹杂着一点淡淡的哀愁；而《秋天的美好》则与《金色的秋天》类型相似，旋律表达出一种积极的、喜悦的情感态度。通过这种方式，不仅扩展了学生对于音乐的认知，学生在这个过程中对音乐的风格与类型有了不同感悟。网络资源不仅仅可以拓宽学生的视野，还可以让学生开展探究性学习，比如，让学生对类似的音乐进行汇总比较，找出共同点，然后试着创作或者改编出相同风格的音乐。

三、注重课程与多媒体技术的深度整合

所谓深度整合指的是让信息技术真正成为辅助学生的工具，并且发展学生学科学习能力。在这个过程中，课程教学模式是以学生为主体，自主、合作、探究学习是课程教学的主要形式，师生互动贯彻到课程的整个教学过程。在初中的音乐教学中，教师可以结合相关教学内容，适当的设计深度课程整合方案。比如，增加课内外的网络互动：在课内，教师可以先确定学习主题与不同的学习任务，让学生以小组的形式来展开学习活动，分别是搜集资料、识别资料、分析资料、综合资料和得出探究性学习结果，最后让学习小组派出成员来进行汇报。在课外，教师可以开始个人QQ空间、博客或者微博，来分享不同类型的音乐作品，或者建立音乐群、利用天天K歌这类APP让学生在群里面分享自己的音乐表演作品等。另外，教师还可以让学生适当学习一些简单的制作音乐、剪辑音乐的软件，促进学生动手能力的提升，加强学生在音乐学习活动中的创造性。

结语：总而言之，在初中音乐课堂教学中，教师若想将信息技术有效的运用于课程整合中去，不能只将信息技术的功能运用于课内教学内容的呈现，要以激发学生学习主动性为前提，让学生学会利用信息技术来多维的开展学习活动，加深其对音乐本身的理解，让学生能真正的爱上音乐、了解音乐并懂得欣赏音乐。

参考文献：

[1]李良慧，王爱红.浅析信息技术在音乐教学中的作用[J].文史博览（理论），2008（03）.

[2]黄晓萍.信息技术与音乐学科整合提高学生审美能力的对策研究[J].歌海，2008（04）.