孙润生

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0138-01

随着信息化的发展、手机的普及，小学生在校园使用手机已不是个别现象。笔者曾在小范围内对学生在校园使用手机的情况进行过调查，结果显示：26%的学生在校园使用手机，12%的学生曾在课堂上偷偷玩过手机；在没有手机的学生当中，有99%的学生希望拥有手机。手机这种高科技的产物，已被越来越多的学生所拥有，逐渐地走进校园，甚至走向课堂，并且使用学生群体有扩大的趋势。尽管学校为此三令五申，禁止之声不绝，可收效甚微。是是非非众说纷纭。赞成者有之，反对者亦有之。如何引导学生正确认识手机的使用是学校无法回避的问题。教师空讲道理，学生是不愿意听的；让他们自己教育自己，自己说服自己才是最好的方法。本课题以引导学生正確认识手机的使用为主题，以信息技术工具解决实际问题为核心，在解决问题的过程中动手——使用技术、动脑——思考问题，动心——感受生活。好多中高年级的学生均已学习过搜索引擎的使用和电子作品的制作，在知识技能上已有储备，但是在有限的时间内根据问题搜索资料，从网上获得有价值的信息并将它们现场活用，是对学生的一大考验。在学习活动中，学生将进一步借助网络资源，从中有意识地获得信息进而做出简单的判断和预测，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

本课题的设计理念不仅局限于课上的40分钟，而是把课堂概念外延到学生的学习生活（课前的收集资料，课后的宣传等），甚至是社会生活这个“大课堂”。笔者引导学生把生活中碰到的实际问题（手机进校园）带进课堂，把学习置于学生非常关注的问题情境中，通过辩论的形式讨论真实的问题，尝试用所学到的信息技术手段去解决，并将学习成果反馈于社会。这种开放性的模式既是信息技术学习的价值体现，又有利于培养学生的各项能力。