王启玲

【摘要】如今是一个讲究速度的时代，社会发展如此，教育也是一样。初中语文课堂教学中已经将写作能力培养放在了教育目标中的重要位置，近年来，发现初中语文写作训练效率逐渐下降，造成了初中语文课堂的低效化现象日益凸显。教师要教会学生领悟如何挑选合适的作文教学策略，这关系到学生的成长与进步，教师要观察学生的情况，及时帮学写作上的困难，针对具体情况的采取有效的教学方式，让学生在学习的同时喜欢上写作。

【关键词】初中语文课堂 高效写作训练 教学指导

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0097-02

对于教师而言初中语文是一门教学难度较大的学科，写作又是这一学科中的难点，要求学生写出一篇作文很容易，让学生写出高校而有质量的作文却不容易。教学生如何学会从句子中进行选择与摘要，成为一个重大的难题。对于现在的初中学生来讲，作文是一件“苦差事”，他们认为写作文的时候就头痛，无事可写，无话可说。如何培养学生的兴趣、训练高效的写作能力是如今教学中的难题。因此本文分析了初中语文写作课堂的高效写作训练法。

一、培养学生的写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”同样，在语文的教学中，写好作文的关键是培养学生的写作兴趣，学生一旦有了兴趣，就会主动的去学习知识。为了让学生喜欢上写作，教师可以让学生写日记，记录学生身边每天发生的人和事。使他们习惯写作，培养他们用文字表达自己的感受。除了写作文外写读书笔记也是一种很好的训练，获得的知识用文字写出来，可以重温阅读新的，增加理解程度。教学过程中，教师要善于观察，抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣。鼓励是一种教育的良好方式，鼓励的力量是无穷的，善于发现学生文章中的可取之处加以表扬，使学生形成一种动力，增加学生的写作兴趣。写作不光要有兴趣，更要有写好作文的信心，教师要鼓励学生有信心，没有信心写好作文，就不会写出好的作文。

二、教师教会学生指导写作方法

在语文的作文写作过程中，好的写作方法是作文的核心。教师在教育过程中，要特别注意指导阅读和写作材料积累的方法，就是让学生喜欢上作文，除了要活跃课堂上的气氛，还要加强课外阅读指导。给学生介绍一些适合学生阅读的书籍或某种类型具有代表性的文章，便于指导学生写作，提高写作能力，从文章中获取知识，为写作打下良好的基础。传统的语文写作课堂教学，通常是教师在台上讲理论，让学生进行写作，串通的写作课堂教学乏味、枯燥。为了使语文课堂写作高效化，教师要进行改变。“翻转课堂”式的課堂写作教学是美国引进的，创新运用在语文写作课堂时，可以在课堂上进行写作，让学生回家学习理论。教师在写作课堂上可以先用提问问题的方式问一下学生是否完成了作业，然后用一些节选文段，来考察学生对理论知识的理解度，然后有重点的对相应文段中写作技巧进行分析，让学生从实践的文字中理解并学会运用写作技法，如开门见山、首尾呼应、先扬后抑和画龙点睛等写作手法。例如，七年级语文上册中《繁星》课后思考题，“繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前‘”三年前“”如今“看繁星的感受。”学生思考后回答：”第一次在我家的院子里，能看的天空有限，显得深而且远，因此有回到母亲怀里的感受，第二次是在南京的菜园地，巴金先生此时挣脱出了封建家庭的束缚，来到大的天地中，接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无处不在，第三次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感，对未来有种种的设想，其中不乏淡淡的乡愁，不由有回忆起童年来了，巴金先生随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐渐细微深切。”

三、培养学生的写作意志

对于学生来说，想要写好一篇作文不容易，想要高效的写好一篇作文更加不容易，为了给学生更好的训练和指导，让学生们多练、多写和多思考。写作是一项长期练习的过程，要培养学生的意志力，养成长期写作的好习惯。想要高校的写一篇作文，就要多练，“练”和“写”不同，这里的“练”主要是“仿写”，仿照一些写作技巧。“多写”是指学生根据自己的思维多写作文，让学生用不同题材和不同表达技巧进行写作，尝试不同类型的写作，如论文和记叙文，给学生了解每一种写作方法的特点。想要写一篇好的作文主要靠思考的深度，初中生处于一种成熟与单纯相间的阶段，思想经常困惑与茫然，心理有很大的动力进行探知与求索，教师要在这种时候进行引导。

针对作为这块“低产田”，教师要细心观察发现每个学生的兴趣点，培养学生的写作兴趣，使学生打心里喜欢上写作，对学生进行课堂的高效写作训练与教学指导探索。多方面和多种题材的作文练习让学生提高写作能力，能让学生有效提高写作能力。初中作文作为初中语文教学中的一个难点，要得到教育的重视。

参考文献：

[1]张灵芝.初中作文教学中的形象思维训练研究[D].西华师范大学，2016.

[2]李晴.初中个性化作文教学探究[D].华东师范大学，2009

[3]鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2014.

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