摘 要：课堂教学是一门艺术，新颖独特、富有魅力的课堂导入可以使课堂这门艺术锦上添花。成功的课堂导入从一上课就能唤起学生学习的激情，架起师生之间的桥梁，帮学生在短时间内进入学习状态。本文首先阐述高中地理课堂导入的设计依据，其次从教师和学生两个视角，多个维度对高中地理新课的导入艺术手法进行研究，以期对高中地理教学提供帮助。

关键词：高中地理课堂 导入 设计依据 艺术手法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0082-02

1 新课导入方法的设计依据

地理课堂导入技能是指地理教师针对教学目标，在一项新的学习内容和学习过程开始之时，采用恰当的教学媒体和教学方式，阐明学习目的和要求，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，开启学生思维，引发学习动机，引入新教学内容的教学行为方式[1]。

地理教师在设计新课导入时要抓住高中生的心理特点，在此基础上充分考虑学生、教师和教材三者的关联性，在设计的过程中首先要做好充分的学情分析，导入环节要从学生的实际出发，在不脱离教材，以教材为本的情况下，兼顾导入环节的趣味性、时效性、生活性及针对性[2]。导入环节要尽可能地激发学生的好奇心，调动其探究和参与意识。

2 新课导入主要的艺术手法

地理课程极具生活性又与其他学科联系紧密，这种独特的优势决定了该学科的导入素材来源广泛。以下将从老师和学生两个视角多个维度对高中地理课堂新课的导入艺术手法进行研究，在以往仅仅依靠教师来进行课堂导入的基础上，也重视以学生为为主的导入模式的探究。……