王华平

在古诗词教学中，教师把握好意境的美，就可以帮助学生从诗句的表层进入作品的“灵魂”，并由此获得美感。为此，本文将通过导入增强学生对意境的了解、通过意象的整合来挖掘意境、通过对作者的了解来探究诗歌意境、通过对诗中“空白”的挖掘来感受诗歌的意境、通过吟咏诵读来体会诗歌的意境这几个方面就初中语文古诗词意境教学展开研究，以供参考。

一、古诗词意境的内涵

何谓意境？所谓的意境乃是作者在其作品中所着力渲染、烘托出的情境。此种情境表现为作者心中的所思所想同外部景物之间的完美契合，因而将作者自身的情感寄托于其作品之中。对于诗词艺术而言，如若未能让人体悟到作者注入其中的深厚情感，则无法让读者的心灵受到触动。

二、引导学生把握古诗词意境

初中语文古诗词教学中，教师应该通过导入增强学生对意境的了解，通过意象的整合来挖掘意境，通过对作者的了解来探究诗歌意境，通过对诗中“空白”的挖掘来感受诗歌的意境，通过吟咏诵读来体会诗歌的意境。

1.通过导入增强对意境的了解

中国传统诗词艺术最具魅力之处，不仅仅是其在修辞方面所取得的杰出造诣（如对偶等），还在于其能够让读者在品读诗词时，悄然踱入诗词中的世界。这也正是古典诗词最为脍炙人口的特质所在。语文教师也应当以此为诗词教学的着眼点，为学生构建一个能使学生进入诗词世界的桥梁，这个桥梁便是课上教师所构建的情境，尤其是导入时为学生构建的意境。……