陆巍

摘 要：高中语文是一门综合性的基础学科，既包括古诗词的学习，也包括现代文赏析、写作练习、口语交际教学等内容，对培养学生的文学素养，提高审美能力和口语表达能力发挥着重要作用。随着新课程改革的实施，高中语文教学要从多个方面不断提高教学的有效性，这样不仅有利于学生全面牢固地掌握教学内容，更好地实现教学目标，还能激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性，促进学生的全面发展。从转变教学观念、创设课堂环境、精选教学内容、丰富教学方法、优化教学评价等几个方面来研究在新课程背景下提高高中语文教学有效性的策略。

关键词：新课程；高中语文；教学有效性

在新课程背景下提高高中语文教学的有效性首先要明确教师和学生各自的角色，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在有限的课堂教学时间内精心设计教学的导入环节，其次根据不同的教学内容灵活运用教学方法，最后进行教学反思和评价。这样将教学时间充分利用起来，调动学生的积极性，激发创造性思维，发挥教师的引导作用，提高教学效率，实现教学目标。但是在实际的语文课堂教学过程中教师的观念陈旧，教学方法单一，学生的学习兴趣不高，教学氛围较为沉闷，教学资源没有得到充分的利用。所以本文主要是针对教学实践中存在的问题采取一定的策略。

一、转变教学观念，树立新课程教学理念

传统教学观念下的高中语文教学主要是注重教师的教，而忽视了学生的学，没有充分发挥学生的主体作用，教学效率和学习效率都不高。所以要提高语文教学的有效性首先需要转变传统的教学观念，树立新课程教学理念，既关注学生的全面发展，也强调教师的主导作用，在教学过程中将教师、学生、教材、环境有机结合起来，实现更好的教学效果，培养学生自主学习的意识和创造性的思维，促进全面素质的提高。例如，在学习《祝福》时，老师要引导学生自主阅读文章，划分段落，总结文章的主旨大意，然后从作者刻画的人物形象来体会作者所表达的思想感情，接着在学生独立思考的基础上，老师进行总结，最后老师要将课堂交给学生，让学生以小组的形式分角色进行有感情的朗读，从而更有效地理清文章的情节结构。同时引导学生开展课下的自主学习，收集相关的内容资料，阅读丰富的课外书籍，这样不仅可以拓展学生的知识面，培养学生的思维，还能有效地实现教学目标，促进学生全面发展。

二、创设课堂环境，构建和谐的师生关系

师生关系是语文教学中的主要关系，所以要提高语文教学的有效性就需要构建一种和谐的师生关系，营造一种融洽的课堂氛围。首先，老师要全面关注每一位学生，尊重学生的个性和想法，在教学中进行合理的引导，促进学生的个性化发展。其次，师生之间要进行积极的互动、交流，老师要多给予学生激励性的评价，注重学生的情感体验，帮助学生树立学习语文的自信心。最后，在和谐师生关系的基础上，老师要根据不同的教学内容创设不同的课堂环境，奠定课文教学的情感基调，这样可以使学生更有效地投入到教学中来，进而更细腻地感受文章所表达的思想感情。例如，在学习《我有一个梦想》时，在教学的开始老师可以和学生进行交流，让学生说出自己的梦想是什么，需要什么样的努力来实现自己的梦想，这样在大家纷纷表达的过程中就使师生关系更为融洽，然后开始课文内容的讲解，文章是马丁·路德·金富有思想意义的演讲词，所以老师在诵读的过程中要激情飞扬、抑扬顿挫，创设一种极富感召力的教学环境，接着通过多媒体播放相关的视频资料，加深学生对内容的理解，奠定一个良好的感情基调，提高教学的效果。

三、丰富教学方法，激发学生的学习兴趣

高中语文教学包含不同的教学内容，所以要提高语文教学的有效性就需要教师精选教学内容，根据不同的内容灵活运用多种教学方法，这样不仅可以使课堂教学方式更加多样化，还能激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到教学中来，发挥主观能动性，活跃课堂氛围，提高教学效率。教学方法的丰富可以是多媒体教学法，也可以是创设情境教学法，还可以是合作学习教学法，但无论采取哪种教学方法都需要教师在备课的过程中将预设和生成结合起来，充分利用多种教学资源，使学生更深刻牢固地掌握教学内容，提高语文教学的有效性。例如，对于《蜀道难》的学习，在教学的开始老师就要通过多媒体课件将雄奇壮丽的蜀中风光画面展示出来，创设一个良好的审美情境，给学生以视觉上的直观感受，然后通过对诗歌的诵读把握其主旨寓意，接着给予学生足够的时间交流讨论诗人所描述的蜀道的特点，并感受诗歌的意境美，最后从整体上把握作者的写作手法，使学生掌握并应用于寫作练习中，提高写作水平。

四、优化教学评价，促进学生的全面发展

教学评价是提高高中语文教学有效性的保证，不仅可以使教师通过反馈不断改进自己的教学方法，还能促使学生转变学习方法，从多个方面来提高自己的学习效率，促进全面发展，所以在语文教学过程中要不断优化教学评价。首先是评价主体要多元化，既要包括教师的课堂评价和课后评价，也要包括学生之间的互相评价和学生的自我评价，这样才能全方位地了解自己对知识点的掌握情况。其次是评价方式的多样化，不仅包括教师的语言性评价，作业的批语式评价，还要包括非语言性评价，通过肢体语言、表情等方式进行评价，这样会使学生感受到教师的关注和肯定，更积极地投入到教学中来。最后是教学内容的全面化，学生作为教学的主体，不仅要关注学生的学习结果，还要评价学生的学习方法、学习态度、学习过程等内容，尊重学生的想法，促进学生的全面发展。

提高高中语文教学的有效性不仅是新课程改革的要求，也是素质教育的需要，这是一个长期的过程，需要教师与时俱进，及时更新教学观念，丰富教学方法，优化教学评价；同时学生也要积极发挥主体作用，独立思考，认真学习，养成良好的学习习惯，构建完整的知识体系，促进全面素质的提高。

参考文献：

[1]任小飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].现代语文（学术综合版），2015（11）：97.

[2]李翠玲.新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略[J].新课程研究（基础教育），2010（7）：44-45.

编辑 赵飞飞endprint