王海丽

摘 要：在高职生的概论课程教学中主要有三个方面的矛盾：课程地位的重要性和学生学习积极性淡漠之间的矛盾、教学内容的理论性和教学对象基础相对薄弱之间的矛盾以及理论的科学性和学生认知的局限性之间的矛盾。本文就如何抓住主要矛盾，辩证处理好这三个矛盾，提升教学效果进行分析论述。

关键词：概论课程 高职生 矛盾 教学效果

课 题：本文系中共北京市委教育工作委员会2016年度首都大學生思想政治教育支持项目（BJSZ2016ZC121）阶段性研究成果。

习近平总书记在去年12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上强调，“我国高等教育的发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起。为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化服务。”明确指出了我国高等教育的发展方向、目标定位和主要任务。也正因为如此，高校思想政治工作就关系着“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”因此，重视并加强研究思想政治理论课（以下简称思政课）的教学，提升教学效果，是实现“培养什么人”的重要保障。

根据 《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案的通知》（教社政[2005]9号，简称“05”方案），毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程（以下简称概论）是我国高等教育阶段思政课课程体系中的核心课程。……