朱於

积极发展继续教育，建设学习型社会是党的十八大提出的战略任务。大学作为高等教育的主阵地及社会教育事业的辐射中心，是建设学习型社会，培养学习型人才的中坚力量。面对现如今知识经济的高速发展，高校如何将先进的学习、育人理念落实到培养目标中，并引导教师的教与学生的学有效融合，是构筑学习型人才培养体系的坚实基础。教学活动主体的教师与学生面对的则是要处理好教与学过程中的四种关系。

一、基础与专业的关系

现代的系统论提出了所谓的整体效应。首先，系统是指由要素组成的具有特定的结构、性质、功能的整体；其次，系统的整体效应表现为整体大于部分之和。这也就意味着当一个人集一定的素质、知识、能力于一身时，它们将作为一个整体发挥作用，它不是素质、知识与能力的简单相加，而是一个系统的有机组合体。那么这个组合体的结构是否合理，将会影响其未来的发展。

学习型人才的培养，一方面从其要求来说，是要让学生们按照各门课程的教学目标及实践环节等进行基础性的学习；另一方面就其性质而言，它的培养对象是人而不是流水线上批量生产的机器零件。因此，在教学过程中教师就需要引导学生分别进行专业的、深入的学习与挖掘。现如今，社会生产内容的不断变化与生产节奏的加快，大学生所要面对工作对象的学科综合性越来越高，即对大学生综合素质的要求也越来越高。……