姚俊敏

【内容摘要】生物是一门自然科学，但学生学习的都是前人已通过实践得出的经验和结论，而极少与自然客体直接接触。因此，从教师的角度讲，如何充分当好学生和教材之间的纽带至关重要，这就需要导学。生物课导学就是要在摆正学生主体地位的前提下，结合教材特点，采取不同的导学方式，认真抓好各个环节，将落脚点置于学生能力的培养和良好习惯的形成上，使学生的学习从依赖老师向着独立学习的方向发展。

【关键词】导学 中学生物

《义务教育课程标准》中提出“教师主导，学生主体”，从文字上看既强调教师对教学的主导作用，又突出学生的主体作用。学生认识的发展同其它一切事物的发展一样，内因是根据，外因是条件。教师的“导”是外因，只有通过学生“学”这个内因，外因方可发挥作用。实践表明，只有学生真正认识到自己是学习的主人，即课堂上的认识主体不是老师而是自己时，他们在学习上的主动性、积极性才能得到充分发挥。由此可见，教师的主导作用必须落在学生的主体性的表现上。

课堂教学对学生来讲是个认识过程，认识主体是学生，认识客体是教材，而教材又具有特殊性，生物教材更是如此，生物是一门自然科学，但学生学习的都是前人已通过实践得出的经验和结论，而极少与自然客体直接接触。因此，从教师的角度讲，如何充分当好学生和教材之间的纽带至关重要，这就需要导学。从导学方向上讲，既让学生受到教养和教育，同时也使他们的智力、能力和个性得到充分的发展，达到素质的全面提高，教书育人和谐统一。……