王妍

【摘 要】文章结合当前中学语文教学的实践，结合奥苏贝尔有意义学习理论，进一步阐释有意义学习理论对中学语文教学的启示，即：学情分析，科学设计教学；创设情境，激发兴趣；选择合理的学习方法，提高学习效率。

【关键词】奥苏贝尔；有意义接受学习；先行组织者；语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0020-02

奥苏贝尔在《教育心理学：一种认知观》的扉页上写道：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。”而这一条原理也成为奥苏贝尔整个学习理论体系的核心，他所论述的一切学习理论，都是围绕这一原理展开的。

纵观我国的课堂教学，不难发现，我国的课堂教学模式大多是“填鸭式”的，而所谓的学生学习，实质上就是教师的教和学生的学，即教师教什么，学生就学什么。学生以接受学习为主，也就是说学生作为学习者，他们学习新知识更多的就是通过人为的联系，教师为学生建立的这种联系并没有结合学生认知中已有的知识。因此，学习奥苏贝尔的有意义学习理论，对于中学语文教学有着积极意义和重要启示。

一、研究学情，科学设计教学

奥苏贝尔提出的有意义学习理论对于中学语文的方方面面都起到了极有力的启示作用，语文的学习离不开阅读，而阅读课文是学生进行语文学习的基础环节，教师要引导学生在阅读中进行有意义的学习，即实现学生与文本、学生与作者之间的对话和交流。……