王琼

【摘 要】随着认知语言学的迅速发展，认知语法所持的语言观，对语法本质及语言结构的认识为当前的高中语法教学提供了新视角、新思路。本文着重探讨认知语法观对高中英语语法教学的启示性作用，以期引起广大高中英语教师的重视，逐渐更新传统的语法教学理念和教学方式。

【关键词】认知语法；语法教学；启示

【基金项目】本文系“东北师范大学全日制教育硕士学科教学（英语）专业领域培养综合改革项目（编号：JSGG14006）”的阶段性研究成果。

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0004-02

语法即“语言的用法”，是关于语言如何使用的知识，是对语言内的语言单位如单词、短语等是如何组合在一起，从而产生符合语言规则的句子的描述。虽然当前任务型教学、交际教学日渐受到重视，但它们并不排斥语法教学，且语法能力在当前几个主要的语言能力模型中仍占据着首要位置。在高中英语教学中，语法教学有举足轻重的地位。当前国内的语法教学主要在传统结构主义视角或生成主义视角的框架下进行，通过机械背诵语法规则学习语法知识，忽视学生的主体认知因素在学习语法过程中的重要作用。随着认知语言学的迅速发展，认知语法所持的语言观，对语法本质及语言结构的认识为当前的高中语法教学提供了新视角、新思路。

一、认知语法观照下的语法内涵

认知语法观是从认知语言学视角解读语言知识。认知语法是由美国语言……