章晨茜

摘 要：文章以两名幼儿园教师撰写的学习故事为例，说明幼儿园教师有关学习故事儿童观的理论认识能够影响其撰写学习故事的真实性，并提出幼儿园教师应当在了解学习故事儿童观的基础上，真正转变儿童观，这样才能发现儿童的“哇”时刻。

关键词：学习故事；儿童观；幼儿园教师

中图分类号：G612

文献标识码：A

学习故事一：《坤坤不喝水》

观察对象：坤坤 观察教师：B老师

注意：

坤坤是一个纠结的孩子，和他沟通时必须指令清晰，否则他做每件事都能纠结很久。在喝水环节，所有孩子都在拿水杯喝水，坤坤却一直站在水杯架边不动。D老师问：“你怎么不喝水？”坤坤说：“我没有杯子。”D老师发现，坤坤的杯子被误放到了相邻小朋友的水杯格里，便拿起那个杯子一边告诉坤坤“这是你的杯子”，一边带着他接了一杯水回到座位上，随即去照看其他孩子。可坤坤依然在座位上看着杯子不动。B老师走过来，说：“坤坤，加油喝水，就剩你一个人没喝完水啦。”坤坤看着水杯不说话。B老师帮他把水杯送到嘴边，他喝了一口水，但就是不往下咽。最后，C老师劝说了很久，他才把水喝完。

识别：

坤坤容易沉浸在自己的思维里，自己思考了太多，但不会主动表达自己的想法。

回应：

首先，在之后的教学中鼓励坤坤表达自己的想法；其次，与坤坤交流时，指令要清晰；最后，与家长交流，请家长配合。

从这个学习故事中，我们看到的坤坤是纠结、倔强、内向又不善言辞的，虽然教师尽量明确告诉坤坤应该怎么做，但他仍然固执己见不肯喝水。……