吴邦荣

【摘 要】专业课课堂教学水平的高低如何评价历年来深受关注和争议。笔者结合多年来自身的教学体验，从机械专业课的教学特点和对机械专业课教师的教学要求两方面对此进行探讨，以期共商。

【关键词】教学；机械专业课；评价；要求

在当今信息全球化知识共享的时代，各种教育教学理念和模式如百花齐放多姿多彩，但课堂教学依然扮演着十分重要的角色，其主阵地的位置并没有改变，因此，各级教育机构纷纷举办各种形式的教学比赛（如教学大比武、两课评比、微课比赛等），通过“树典型、育骨干”，千方百计提升教师的教学理念和课堂艺术，进而提高课堂教学质量，取得了较好的成效。但是在实际课堂教学评价中，特别职业学校专业课，由于没有较通用的标准而无奈沿用和借鉴普高（或职校文化课）的评价模式，结果往往不能充分发挥评价的激励作用和导向作用，甚至适得其反。笔者作为多年的教学一线人员从事多门专业课教学，对此深有感触，现借此机会，欲抛砖引玉，与同行共同探讨。

1 职校机械专业课的特点

综观职校机械专业课课程，具有下列特点：

1.1 知识点繁杂重叠、零乱

与文化课教材相比，职校机械专业课教材在编排时往往因为各专业教学要求和教材版本不同存在多种学科的知识彼此交叉、互相混杂，如《机械制图》教材中有公差配合和互换性的内容，《工程力学》中又融入不少机械基础的知识，《机械制造工艺学》教材中也包括一些金属材料和热处理的内容。……