【摘 要】世界经济格局的变化使社会对商务英语人才的需求量增加。但商务英语专业人才的培养在我国各高校进行得并不顺利，突出表现在课程设置和教学模式不尽合理。本文从ESP理论出发，引入“项目式”学习模式，探讨商务英语教学中存在的普遍问题，并分析了教学模式改革的几点方法。

【关键词】ESP；商务英语；项目式；教学模式

随着改革开放的不断加强，“一带一路”政策的实施，中国与国际经济贸易的交流愈发频繁和深入。新时代的经济发展需要大量优秀的商务人才，这对各高校的商务英语人才培养模式也提出了挑战，促使高校在商务英语教学内容、教学方法和教学手段上不断探索和改革。

1 存在的问题

1.1 教学目标不清

2008年，商务英语专业被教育部批准为一个独立的专业。商务英语作为一门实践性较强的学科，检验其教学效果及合理性的有效方法便是学生毕业后的就业情况。然而，就用人单位和毕业生的反馈来看，现有的课程设置和教学模式似乎并未产生预期的效果。用人单位和高校人才培养产生了严重的信息不对称，高校在设置商务英语课程时难以预测市场对人才需求的变化，导致人才与需求之间的脱节。

1.2 专业课专业化程度较低，与基础课契合性不强

商务英语是一个很广泛的概念，不仅包括国际贸易，还涵盖了旅游、金融、会计、物流、劳务、保险等许多层面。而各高校只开设如国际贸易实务、外贸单证、外贸函电等课程，面对突飞猛进的改革开放和层出不穷的商务活动，这些商务英语产生早期的、顺应当时经济发展的专业课程难免显得力不从心。……