赵素梅

【摘 要】本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

【关键词】小学语文 课堂教学 有效性策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0142-01

如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中"填鸭式"教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。下面，从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

1.鼓励学生自主学习，勤思多问

"学以思为贵"。爱因斯坦说："学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。"学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯，而善于思考成就了一代代有成就的人。孩童时期的小学生，好奇心重，最容易对不熟悉而又想知道的问题发问，只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。因此教师要努力抓住学生的这一特点，充分调动他们的好奇心，鼓励他们多质疑，养成独立思考自主学习的好习惯。……