浦桂华

内容摘要：对于这些特殊的孩子而言，有丝毫的进步都是值得让我们欣慰的，而这一点一滴的进步需要得到我们老师的赞赏。我们应该让这些孩子在表扬与鼓励中进步，对他们寄予希望。

关键词：特殊孩子 表扬 进步

没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 这句话出自著名教育家陈鹤琴老先生。也许没有一个一线的普通老师会认同这样的说法，有人还按这样的说法进行了推理，说如果照这样说的话，那世上“没有破不了的案，只有不会破案的警察；没有看不好的病，只有不会看病的医生；没有治理不好的国家，只有不会治理国家的总理”……我想，其实教育家前辈这样说的真正含义并不是我们所理解的那样，而应该是像苏霍姆林斯基说的：切勿“一棍子打死”，“任何时候都不能急于作最后的结论：这个孩子无可救药了……”。我们不应该放弃任何一个孩子，每个孩子都是具有可塑性的，我们应该给每个孩子希望。

在我们的工作中，一定遇到这样遇到很多特殊的学生，虽然我们谁也不敢保证能把其教成优秀的学生，但我们如果对这样的孩子倾注了大量的爱和心血，没有不是嫌弃、没有歧视、没有驱赶，而是用自己的爱心，不断地给孩子表扬和鼓励，孩子一定会不断进步。

李是我们班最特殊的一个孩子，从表面看，孩子帅气、聪明、活泼开朗，爱说爱笑，没有丝毫的问题。可一直以来，孩子在学习上却非常吃力，刚开始，我以为是孩子没用心，每次听写很难写对一个字，我把孩子带到办公室，一节课就单独教他一个人，四个生字看着孩子读、写、练，整整一节课40分钟，硬是没让孩子记下来。由此，我确定这孩子至少接收知识有些问题或是记性不好。我给孩子的妈妈打过电话，告诉她孩子有些特殊，一二年级又是识字的重要学段，希望家长能多帮助孩子听写、识记生字。孩子的妈妈没什么态度，却反过来像我咨询有没有老师带辅导班，有哪个带辅导班的孩子只辅导一个孩子，我光教他一个一节课硬没有记住四个字，我告诉她孩子只有家长狠下功夫才行。给孩子的爸爸打电话，说他经常下乡，管不着孩子。我很头疼，这是有97个孩子的大班，我根本没有时间和精力去单独辅导谁，这孩子又根本得不到家庭教育的配合，只能就这样被拖着走。

直到前几天，孩子被排到课前两分钟“争做小小演说家”的演讲，因为每个孩子都要轮流演讲，所有孩子都会被排到，平均每个月每个孩子至少都会轮到一次。孩子们竟然评选出当天的演讲之星是李，我很纳闷，也有收到意外的惊喜。因为他没排在我的课前演讲，我并没有听到，所以又让孩子讲了一遍，虽然讲得不是很流畅，还有许多不规范的方言表述，但孩子把事情讲清楚了，而且他讲的和爷爷发生的事同学们都很感兴趣，我终于找到了可以表扬孩子的机会，我给孩子奖励了一朵小红花，亲自给他贴到评比栏上。

让我没有想到的是，在第二天的字词听写中，孩子竟然意外地得了40分，以往几乎是0分啊，我又在班上大肆表扬，又为他的进步奖励了他一朵小红花，还给加了操行分，在以后的听写中，孩子虽然常有不及格，但却有了很多次的突破，得过60分，最好的一次竟然得了80分，原来，表扬、鼓励有这么大的魔力。

对于这些特殊的孩子而言，有丝毫的进步都是值得让我们欣慰的，而这一点一滴的进步需要得到我们老师的赞赏。我们应该让这些孩子在表扬与鼓励中进步，对他们寄予希望。

而通过一个个这样的孩子，我也明白了：每个孩子都喜欢“戴高帽子”，得到老师的表扬与鼓励是他们最开心的事。我们的表扬和鼓励就是对孩子的一种鞭策和鼓舞，是孩子进步的动力源泉。

（作者单位：云南宣威縣西宁街道第一完全小学）