冉光胜++李德珍

摘要：多媒体的科学运用给语文课堂教学带来了方便，将抽象化为形象，使课堂具有更多的可感性，促进学生的理解。总之，多媒体的使用存在一些误区，大量直观形象的声音、图像喧宾夺主，淡化了语言文字对学生的影响等等。多媒体只是一个辅助手段，在语文教学中应注意科学合理使用，以提高语文课堂的教学效率。

关键词：多媒体；语文教学；提高效率

随着多媒体手段使用的越来越频繁，也出现了一些值得人们思考的问题，如：多媒体的预设性太强，不能体现课堂的生成特点；多媒体的过多使用不利于学生的全面發展等等。多媒体的科学运用给语文课堂教学带来了方便，将抽象化为形象，使课堂具有更多的可感性，学习内容丰厚了，学习形式多样了，学生的理解也更深刻了。但是，随着多媒体手段使用的越来越频繁，也出现了一些值得人们思考的问题，现结合自己的教学实际，谈谈在语文课堂如何运用多媒体提高教学效率。

一、科学使用多媒体，提高教学效率

（一）阅读教学中多媒体的合理使用

1.用多媒体集中展示问题，学生自主阅读，合作探究，尤其在问题较多的情况下，能节省时间，提高效率。

2.合理使用多媒体，帮助学生体会课文的妙处，学习作者的写法。如，用多媒体展示文中精彩语句，学生共同品读鉴赏，一些写景的文章，老师可采用多媒体展示景物画面，让学生观赏，然后用自己的语言对画面进行描述，再与文中相关的语句进行比较，理解文章的妙处。

（二）朗读教学中多媒体的合理使用

在朗读教学中，可用多媒体展示录音材料，供学生学习。可以为学生的朗读配乐，可为朗读得好的学生录音并展示，从而激发起学生的兴趣促使学生努力训练朗读。

（三）作文教学中多媒体的合理使用

运用多媒体、有效提高学生的写作能力和习作鉴赏能力。小学的情境作文教学要求引导学生在观察情境中同步进行描述情境的语言训练，培养学生发现问题和修改作文的能力是提高学生描述情境的能力不可忽视的重要环节。我在上看图写话《小足球队员》是，先指导学生按照一定的顺序抓住画上人物特点进行观察，并用口练说后，再让学生试写出相关的片段，选出了优生、中等生的片断各一篇，通过屏幕展示，让全班学生边看边分析这片断能否按照一定的顺序抓住有人物的特点写？学生们看了片断后，各抒己见。有的说，这个片断没有把人物特点写出来；有的说，这个片断的语句不优美，很枯燥无味；有的说，这位学生观察的顺序很乱……学生们评议了这片断后，我引导学生口头修改、补充，把这个片断说具体、生动。最后，让学生对照修改自己的习作。在学生修改自己的习作后，再选出有代表性的习作，指导学生进行再修改。这样，由于师生对于教学信息能做到及时反馈、多向交流，使得该节课训练内容能在多篇习作中得到巩固，有效提高学生的写作能力和习作鉴赏能力，发展了他们语言实践的应用能力。利用多媒体可以提高作文教学的效率。

二、走出多媒体使用的误区

（一）为使用多媒体而使用多媒体

运用多媒体，应掌握当用则用，不该用坚决不用原则。教师基本功中有一项要求，“能采用现代化教学手段进行教学。”于是我们很多人就认为，若不采用现代化教学手段便是不懂使用，因此，在教学中不是根据需要制作多媒体课件，而是为使用多媒体而使用多媒体。公开课、比赛课若是不使用多媒体即不能成功。我们在平常教学也把操作多媒体当成课堂的重心，而非辅助手段。甚至出现了将课文用多媒体展示的现象。在实践中我发现，这实属多此一举。

（二）使教学内容直观、形象化的误区

多媒体集图像、文字、声音等于一身，具有直观、形象的特点，合理使用能帮助学生理解教学内容，从而使教学化难为易。但在实际操作中，也容易进入误区。如：在初读课文时，长期直接将事先录制好的朗读播放给学生听，这样的方法不可取。媒体能创造出有声有色的东西，但对于小学生太过于习惯这样的“有声”教学，这并不一定是好事。孩子的模仿力是很强的，对于老师的期望也是很高的，我实践过，教师通过自己现场的范读给学生起示范作用，效果更好。毕竟站在他们面前的老师是个有感情的人，不一定说你朗诵的水平就不如那段所谓的录音，但可以读得声情并茂，生动有趣，这样的感染力更有利于激发孩子们朗读的欲望和激情。教师把课文的每一段都录制成录音，现场向学生播放，教一句便放一句，这样的教学方式只能是对孩子创新思维能力的抹杀。因为教师在课堂教学中过度使用了多媒体课件，没有在课堂上发挥学生主导地位的作用，而学生对于多媒体课件中这些一晃而过大量的信息内容根本记不住也不能深刻理解。在上完课文时，运用多媒体对课文重放也是不可取的，因为这样剥夺了孩子读书的时间，淡化了语言文字对孩子的影响力。

语文学科的终极目标是提高学生的语文能力、培养学生的语文素养。语文书中那一首首精美的小诗，那一片片优美生动的语言文字，它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。教学中利用多媒体能再现我们的语文课，能让语言、文字生动起来，但要用得恰到好处，避免走入误区。

参考文献：

[1]宋洪海.浅谈运用多媒体提高语文课堂教学效率[J].新课程·小学.2016（2）

[2]周慕燕.浅谈如何运用多媒体资源提高小学语文教学的效率[J].作文成功之路：教育教学研究.2016（3）：84-84