李万敬

摘 要：本文探讨了以PBL（problem-based learning）为主导的云班课教学平台的使用要素，对手机学习平台的使用提出了建议和看法。

关键词：蓝墨云班课；PBL；移动终端；要素

此论文为第一期“全国高职外语改革课题” “高职与本科分段培养项目英语课程衔接” （项目编号GZWYJXGG-086）的阶段成果。

1 PBL和云班课在高职英语教学中的应用

PBL （problem-based Learning）在外语界的研究和实践已有近20年的时间。该教学模式把语言学习设置在问题情境中，学习者通过合作解决问题， 学习问题背后的知识并形成自主学习能力。PBL学习模式中，教师指导，团队合作，自主学习，评价方式是关键。蓝墨云班课是一种移动环境下即时互动教学新模式。云班课除简化上课流程所需消耗时间外，能使碎片化的时间，碎片化的知识得到充分利用。蓝墨云班课的出现，无疑为信息化教学方式开辟了一条新路，有效提高上课效率。

2 蓝墨云班课的教学设计

笔者尝试在信息化的教学环境下，以蓝墨云班课为平台，PBL教学方式为核心进行教学设计，收到了较好的教学效果。笔者把教学设计分成课前，课中和课后三部分进行。

1. 课前准备阶段。在课前准备阶段，利用云班课的头脑风暴功能，结合PBL教学方式，将预习和思考内容以问题的形式提前发给学生，要求学生做课前准备。Nelson （2008） 认为： PBL 是一种教学策略，始于向学生提出一个问题，要求学生以小组协作的形式来解决一个复杂的、可能在现实社会中遇到的问题； 解决问题的过程可以让学生积极参与分析问题，回顾已学过的知识，鉴别相关事实，并在此基础上建构新知识；……