刘文英

摘要：语文教学有效性策略新课程初中语文新課程标准提出，语文课程具有工具性与人文性的统一，需要正确把握语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的感受，在教学中重点培养初中生良好的语感和整体把握的能力。

关键词：初中语文 教学 有效性

有效教学是近年来学校和教师所重视的问题。它可以理解为符合教学规律，有效果的、有效率的教学，也可以理解为教师经过一段时间的教学之后，学生掌握了所教知识，形成了一些能力，或者说学生有了进步，得到了发展。现在看来，想尽一切办法避免语文教学的无效和低效，提高语文课堂教学的有效性，就成为我们语文教师研究的一个重要课题。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在新课程实施的改革中，我们广大语文教师要以学生的发展为根本，有效地建构有生命的课堂教学，从而才能提高教学的有效性，使教学达到一个新的境界。

一、改进教学方法

新课程改革下的素质教育是语文教学方式和教育方法的重大变革，在教学时不能单纯的依靠做题等填鸭式的教育方法，将眼光只局限于分数，而应该以提高学生的综合能力为根本目标，教授学生正确的学习方法和策略。新课改之下教师可以灵活地改变教学方式，将学生编为小组，以小组为单位讨论问题，教师在这种情景模拟时充当的往往是“旁观者”或“引导人”的角色，而不是指挥者。教师需要做的只是在情景陷入尴尬境地时及时补救，而将主导权交给学生，不要干涉学生发挥。这样可以促使学生在交流、合作、自主探究的形式下进行学习，让他们不知不觉地由被动接受转换为积极主动的进行学习这一模式中来。只有让学生成为课堂的主人公才能真正实现高效的语文课堂教学。因此，我们可以根据学生的水平等实际情况，研究出合适的分组办法，以此调动学生的学习积极性和主动性，尽可能地让每个学生都能有所收获。。

二、加强学习方法指导

在教学中，教师要教给学生听、说、读、写等基本学习方法，让学生学会学习。这样既可减轻教师的负担，也可使学生有事半功倍的收获。当然，教师也要不断学习，提高自身素质，多发现、总结教学中的好方法，再传授给学生，让学生真正体会到教师教给他们的不仅仅是有限的知识，更重要的是学习的金钥匙，让学生“亲其师，信其道”，提高教学效率。

1.课前预习

课前预习对于学好语文、提高课堂效率非常重要。通过预习，学生可掌握文章的重点，发现难点、疑点，这样在教师讲课时，学生就会有目的地听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划地被动听效果要好得多。预习既培养了学生的自学能力，又提高了课堂的学习效率，一举两得。

2.阅读方法

语文重在阅读。教师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学过程中教给学生阅读的方法，教给学生如何理清文章结构、如何概括段落大意、如何总结文章中心思想等方法。例如，学生要想理清文章结构，可以用“找过渡句法”，也可以用“概括每段段意法”等。授之以鱼不如授之以渔，学生要以教师教给的方法为提高学习效率的敲门砖，一步一个脚印，坚持不懈，最终全面提高阅读能力。

3.写作方法

学语文最终回归到写作上来。教师要让学生在生活中学语文，学会观察生活、体验生活、感受生活，把作文与生活实践联系起来，敢于说真话、诉真情，写出有真情实感的文章。此外，教师还要鼓励学生在课堂上多发言，多与师生交流，鼓励更多的学生参与到课堂中来，使课堂充满活力，在让学生掌握方法的同时，有效地提高课堂教学效率。

三、倡导合作探究学习，建设富有活力的语文课堂

在当前的初中语文教学中，很多语文教师不注重学生的主体性，对学生的实际学习感受漠不关心，造成初中语文课堂陷入僵局。因此，我在实际教学中倡导初中生合作探究学习，鼓励学生组成学习小组，发挥集体的力量，共同建设富有活力的语文课堂。语文教师要在师生平等对话过程中构建良好的语文学习情境，使初中生找到适合自己的学习方式。比如，讲初中语文《从百草园到三味书屋》，我让初中生进行课前预习，整体感知课文内容，理清文章结构。在课堂教学时，我首先检查学生的预习情况，对生字进行抽查，然后提出探究问题：课文写的是什么时候的事？从题目上看，本文应分几个部分？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？学生会积极的进行思考，语文课程学习氛围浓郁。我采用多媒体大屏幕给初中生演示百草园和三味书屋的图片，以增强学生的感性认识。为了使语文课堂更具有活力，使初中生更有生机，我还让初中生假设自己就是作者，是喜欢百草园的生活还是喜欢三味书屋的生活？通过学生的讨论和归纳，学生都能够认识到百草园的生活有声有色，是儿童的乐园，三味书屋束缚了儿童身心的发展，封建教育弊端凸显。在这样的语文课堂上，初中生掌握学习的自主权，有利于提高初中语文教学实效性。

四、运用多媒体技术，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师有必要在激发学生的兴趣上下功夫，只有激起学生的兴趣，才能减轻教师负担，提高课堂效率。在教学中，教师可运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情境，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。例如，在讲授《小石潭记》一课时，教师可根据文章内容把相应图片与录音展示给学生，激发学生的学习兴趣，营造学生主动学习的良好氛围，使学生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境代替枯燥乏味口授的教学，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

总之，教师在教学中要目标明确、更新理念、采用多种教学手法，教给学生学习方法，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，这样，才能提高课堂教学效率。同时，教师要不断学习新知识，接受新事物，提高自身素质和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课变得有魅力，深深吸引学生。不断提高课堂效率，才能真正适应教学要求，全面提高学生素质，提高教学效率。