何玉光

摘 要：结合当前中学生实际表现情况，在分析中学生责任意识缺失的表现基础上，重点多方面论述和探讨了中学生社会责任意识培养途径，应该通过加强责任意识，树立榜样作用，通过活动为载体，利用身边事等方式，不断增强中学生的责任感，将其培养成未来社会需要的人才。

关键词：中学生；道德教育；社会责任意识；培养方式

中图分类号：G641 文献标识码：A收稿日期：2017-05-24

一、中学生责任意识缺失的表现

第一， 没有清晰而明确的“责任”概念。部分中学生片面地认为，责任只是成人或职业人员的道德方面的要求，和自己没有任何关系；部分中学生不能清楚认识到责任的范围，認为自己做好法律规定内内容即可，法律规定之外的内容就不属于责任的范畴。

第二，对于承担责任所获得的回报与付出并没有全面性的认识。部分同学在责任后获得回报的情况下显得非常高兴，一旦要求自己付出必要的代价，他们就显得垂头丧气；部分同学对于责任则是采用能逃避就逃避的态度，并没有认识到对于逃避责任所造成对社会、对于学校、对于个人的后果和影响；相应地没有考虑到这样会失去家长的信任、受到道德的谴责以及法律的制裁等方面内容。有的学生则是太过于看重承担责任所获得的回报，不能接受不如愿的情况。

第三，部分中学生对于自由与责任之间的关系不能充分理解，过于强调个人自由，而否定所应承担的责任。在实际的学习和生活中，并不具备勇于承认错误的勇气，对于存在问题不善于自我检讨。尽管中学生希望具有更多的独立空间，向往更加自由空间。但是，考虑到自由和责任具有相互统一性，部分中学生仅仅重视自我方面的自由发展，但没有清晰的责任观，对于自己所犯错误，缺乏承认的勇气。

二、中学生责任意识的培养

1.全面认识责任的重要性，树立良好的责任意识

在正确指引下，帮学生全面掌握并正确理解责任的具体内涵，能够明确责任的重要性，其是贯彻到一个人全部生命中，在不同的人生阶段，则需要承担不同的责任；同时，在承担责任的过程中，也必然要付出一定的代价，但是，青少年切记不可将其作为借口来推卸和逃避责任，而应该积极主动来承担责任，这不仅对于自身的成长，也对于整个社会的发展具有积极意义。反之，则会给自我、社会带来种种不良后果，可能会受到道德的谴责，甚至法律的制裁。通过各种活动，逐步树立其学生的责任意识。

2.树立榜样为学生前进提供目标

考虑到中学生具有较强的可塑性，他们主要是通过自身的形象思维来认识客观世界，结合上述特点，应该重视学生的责任意识培养，不能单纯依靠喊口号、抽象的结论来进行教育，而应通过实在的例子，不断来激发鼓舞学生，他们主动能从中受到启发，愿意发挥自己的主观能动性，不断加强自我的责任意识的建设。其中，榜样可以树立为先进模范、典型人物、甚至“感动中国”的人物等，也可以从身边出发，寻找周围的同学、老师、邻居，用他们典型的事迹来鼓舞和激励学生，让学生能做到学有榜样，见贤思齐，通过各种比较，及时认清自身不足，并能及时调整，使得责任意识逐步提升。

3.通过活动为载体，增强学生的责任意识

结合学校教学安排，利用多样化的活动来进行学生责任意识的教育工作，比如，积极开展并参加青年志愿者活动、社会调查、公益活动等，能够更好体现出学生对于班级、学校、乃至国家的热爱，培养良好的责任感。学校则应该通过各种班团活动，从班集体出发，培养学生的集体荣誉感，加强班团工作管理，能让学生具有较强的自我管理的能力，有效来解决个人利益和集体利益发生矛盾的问题，重视贯彻个人行动服从团队行动、个人利益服从集体利益的情况下，使得学生的责任意识逐步提升。

4.从身边做起，从现在开始

要求学生在家中应尽量帮助父母做家务，能够通过各种方法来孝敬父母，承担起家庭的责任；学生在学校则应该努力学习文化知识，遵守学校的各方面的纪律，关心同学，尊重老师，能体现出对于班集体服务的责任感；学生在社区中，则应该尊老爱幼、积极参加各种公益活动，能够在实践中服务于社区，做一名负责人的中学生。

参考文献：

[1]黄常威.培养历史与社会教学中学生社会责任意识的途径[J].考试周刊，2014（32）.

[2]周 洋.在体育教学中培养学生的责任意识[J].教学与管理（理论版），2012（9）.