摘要：课程考核贯穿整个教学过程，是教学过程的关键环节和促进教学的重要手段。然而，目前大多数高校仍然采用标准化、规范化的试卷考核方式。本文剖析了传统规范化考核方式存在的问题，提出了组合式考核的一般过程，并以《管理信息系统》为例说明了组合考核方式的实践。

关键词：本科课程；组合考核方式；教学质量提升

人才培养是普通本科院校的第一职能，教学是人才培养的核心，课程考核贯穿整个教学过程，是教学过程的关键环节和促进教学的重要手段[1]。然而，目前大多数高校仍然采用标准化、规范化的试卷考核方式，用期末一张卷衡量学生知识的掌握程度。虽然标准化的考试操作简单，有利于学生对于课程知识内容的系统掌握，但是这种考试方式也存在诸多弊端，且并不适合全部课程的考核。

一、传统规范化考核方式的问题

（一）单一考核方式导致评价结果失真

传统的规范化考核方式仅用期末一张试卷检验学生对一门课程知识的掌握情况，衡量教师的教学质量，这种做法会导致学生和老师只注重期末的分数，学生会疏于日常的学习与积累，任课教师也会降低试卷难度。最终的试卷分数并不能反映学生的学习情况和教师的教学水平。

（二）不利于学生综合素质的培养

传统的考核方式只注重考核学生对知识的掌握能力。考试前，学生如果能把把教材上的内容背的越全面，越多，越牢固，那么期末考试的分數就会越高。……