杨凯

英语课堂教学是培养跨文化意识的主要途径，课堂板书具有将文化形象化的特点，英语教师应利用好板书，充分发挥其文化形象化的功能。

一、板书内容体现文化意蕴的意义

英语教材的编写越来越重视文化因素，许多课文充满着跨文化交际的信息，具有极其丰富的文化色彩，内容涉及艺术、教育、历史、文学、音乐、政治、宗教以及日 常生活、社会习俗和价值观等。这就要求英语教师要科学地利用教材，在充分挖掘教材文化内涵的同时，通过板书把这些文化内容形象地展现出来，让学生直观地感 知文化信息，以陶冶其文化情操。

以译林出版社出版的《牛津高中英语》为例，本人在教学模块九第三单元“The meaning of color”这一内容时，为了让学生直观地理解重点、难点——颜色在不同的文化中代表不同的价值，我设计了一张表格，并板书在黑板上，让学生通过阅读课文 完成表格内容：

在这样的板书内容中，学生能直观地发现，表示颜色的词语在不同的社会生活、文化背景下的人们心目中有特定的含义，不同国家的人对颜色的意义有不同的理解。 某些表示颜色的词还能引起学生特殊的联想，激发学生特别的反应（孙亚帆，2001）。我抓住时机，补充了一些关于颜色的知识，引导学生联想：颜色不仅仅是 自然色彩，而且还带有丰富的文化内涵，能喻指人的品德、情绪及对事物的看法，如：Mr. White is a white（忠实可靠）man. Mr. Green is looking rather green（脸色不好）today. Tom was feeling blue（闷闷不乐）because he failed in the exam again. I was tickled pink（欣喜若狂）when I got the chance for further education.

板书是一门艺术，是对教学内容最直观的反映。……