梁业

【摘 要】“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”因此在课堂教学中我们就要认真设计科学合理的提问，注重提问的技巧。在本文中我主要从以下几个方面来进行阐述历史课堂提问的艺术技巧：一、诱导式提问；二、阶梯式提问；三、比较式提问；四、迂回式提问；以促进历史课堂效率的提高。

【关键词】历史课堂；提问；技巧

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”还有位教育家曾说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”由此可见，提问对于课堂多么重要。历史教学也是如此。在历史课堂中有效的提问不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且还有助于活跃学生思维，提高教学效果。因此，要认真设计科学合理的历史课堂提问，注重提问的技巧。下面笔者就结合自己的教学实践谈一谈历史课堂提问的技巧。

一、诱导式提问

1.从学生生活体验入手诱导提问。

例如，有位教师提问学生：原始初民驯养小动物的最初动机是什么？多数学生回答是为了获取食物。这是学生原有思路的延伸。接着教师诱导一位平时爱养小动物的学生，让他联想自己的生活体验来谈谈想法，结果他提出了一种新的看法：小動物多可爱啊！初民们最早饲养小动物可能是为了好玩，为了增添生活乐趣。而驯养时间长了，才会成为家畜，最后才会发展起畜牧业来。因此，饲养动物，追求经济价值是后来的事。……