陈兵

【摘 要】阅读课读后作业是课堂教学的延伸，能巩固课堂教学、检验学习效果，教师设计互动型、合作型、分层型、创新实践型读后作业，能激发学生学习兴趣，更好地达成教学目标。

【关键词】牛津初中英语；读后作业；多样化设计

《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）中提到，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事情的能力，为学生提供展示学习成果的机会，让学生学会用英语做事情，表达个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。

在日常的教学中，语篇阅读之后的巩固练习缺乏对文本信息的转换或深度挖掘，形式单一，学生课堂参与度和积极性较差。笔者教学实践中经常尝试采取多样化的真实活动来延伸、拓展学生对课文的理解和运用，将学习目标从知识提升到能力层面，锻炼学生的思维能力、语言表达能力，教学效果有了显著提升。下面就牛津译林版初中英语教材举例说明。

一、互动型作业

1.交流型

八上Unit1的话题是朋友，初二的学生已相互熟悉，因此我布置了如下的巩固练习：请用英语介绍一位自己的好朋友，尽可能多地介绍他/她的性格、爱好以及真实的小故事，在表达中尽可能使用本课文中出现的词汇及表达，请同学们猜猜他/她是谁，猜对的同学就能得到老师的一个小奖励。实践证明，学生们很好地运用了本课中学会的表达，充满激情地完成了任务，获得了成功、快乐的体验。

2.采访型

八上Unit5关于野生动物这一话题，课文中提到大熊猫从出生到成年的生长过程及遇到的威胁。……