刘艳玲

要想优化学生思维，提高教学质量，必须重视智力因素和非智力因素的培养，特别是学生思维的培养，在素质教育中有着更为重要的地位和作用。美国著名教育心理学家布鲁姆曾经说过：“情感不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门地评估和培养”。进行罗辑思维的培养，不仅可以促进和补偿学生的智力活动，提高教学质量，而且对培养良好个性、提高人的素质有着重要的意义。所以，优化课堂教学，培养学生思维技能相当重要。

一、优化课堂教学，创设乐学情感

“乐学”、“爱学”是学习的内在动力，而学生往往对数学的学习兴趣较低，感到枯燥乏味，甚至部分学生不愿学习数学。那正是因为我们没有能在数学中向学生揭示数学美的缘故。其实数学也是一门优美学科。它的每一个公式、每一个定理都有着一个美好的历史故事，包含着一个数学家美好的传说。它的绘画、对称、有序、和谐、整洁，给人以形态美；它构思巧妙、思路清晰给人以思维美；它的智力成就、独特创作给人以意义美。著名哲学家赵鑫珊曾讲过：“希望我们的教师能在课堂上随便向学生提出数理学科的美，因为那是一种‘点金术，是阿里巴巴叫开山洞大门的神秘符咒”。所以课堂上经常讲一些古代现代数学家的故事，如祖聪之发现了圆周率、陈景润摘取了数学皇冠上的一颗明珠以及华罗庚等数学家。使学生知道数学家对人类的贡献，促使他们热爱数学，并让学生了解数学在日常生活中的广泛应用，从而提高了学生学习数学的兴趣。……