叶云

摘 要：小学音乐欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分，如何上好小学音乐欣赏课，是值得小学音乐教师探讨的问题。总结多年的音乐教学实践经验，阐述如何运用“想、动、唱、创”几个教学方法，在小学音乐欣赏教学中激发小学生学习音乐兴趣，提高学生的音乐素养。

關键词：小学；音乐欣赏；教学

小学音乐欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分，它是指在教师的指导下通过聆听、感知音乐，从而使学生理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。小学生一般活泼好动，善于模仿，接受能力也较强，但是他们缺乏自控能力，注意力容易分散。如何上好小学音乐欣赏课，是值得小学音乐教师探讨的问题。在多年的音乐教学实践中，我认为高效的音乐欣赏教学要把激发学生欣赏音乐的兴趣、培养他们的音乐情感贯穿于欣赏教学中。这就要求教师在“想、动、唱、创”几个环节中下功夫。

一、边听边想，在音乐欣赏教学中唤起学生的想象意识

在强烈的想象意识引导下，鼓励学生自由发挥、自由创造，挖掘学生的思维能力，进一步提高学生对音乐的理解能力。教师要引导他们认识和理解音乐语言，学生对一首歌（乐）曲产生强烈的兴趣，才会产生欣赏的欲望，才会积极主动地发挥想象力。欣赏音乐是通过听觉来感受音乐的，要使儿童理解乐曲所塑造的音乐形象，只有让他们多听、多想，才能把他们带进乐曲的意境中。在听的过程中，教师可以做些简单的律动，启发学生理解音乐，创造欣赏的气氛。在听的基础上，要求学生展开想象，利用自己的语言对所听到的音乐进行描述。如：西洋交响音乐《彼得与狼》是很抽象、复杂的西方音乐，我们中国学生欣赏起来比较困难，我们可以引导学生以讲故事的形式来进行教学，学生通过聆听音乐，根据音乐中不同西洋乐器的音色和音乐形象，想象出不同的音乐角色（彼得、猎人、小鸟、小鸭、小猫和狼），加深对音乐的理解，激起听者在情绪上的共鸣。

二、边听边动，每首歌每段乐曲都能给人带来遐想

作品所包含的丰富内涵和情感，在让学生轻声哼唱歌曲或主题音乐、填词唱的过程中表现出来，并且舞动，随心所欲地用各种方式来表达，展现心中最原始的情绪体验。音乐欣赏过程中的“动起来”方式有很多，既能调动学生积极、主动参与的意识，又能让学生更好地体验音乐的情绪。如：欣赏《龟兔赛跑》时，随着音乐的节奏、旋律的起伏，儿童会做乌龟爬、兔子跳的动作来模仿赛跑的情景，用人体本身发自内心的感受做出的动作来体验描绘乌龟与兔子音乐的情感。在对一些音乐节奏的掌握上，在学生初次感受音乐后，让其根据自己听到的音乐特点，选择适合的打击乐器为音乐进行伴奏。在欣赏《运动员进行曲》时，可以引导学生随着音乐踏步、变换队形，模拟运动会开幕、比赛等场景，让学生运用身体的动作来表现音乐的情感。

三、边听变唱，每首歌每段乐曲虽能给人带来遐想，但作品所包含的丰富内涵和情感，学生一时难以理解和体会

这时，教师可让学生轻声哼唱歌曲或主题音乐。如：在欣赏《歌唱二小放牛郎》时，由于是合唱，且采用多种演唱形式，在我没有任何提示下欣赏完第一遍时，学生们好像没有什么反应，也未被感染。当我用投影仪打出七段歌词，并让他们边听音乐边跟着唱时，我看到有几个小朋友眼里闪着泪花，有的还悄悄地用手擦了擦。听完这一遍，我想这节课的目的也已经达到了。

四、边做边创，音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间

在音乐欣赏教学中，创造性是非常重要的，但小学生没有足够的知识和能力进行大型的创造，教师在音乐欣赏教学中可以引导学生进行一些比较小的音乐创造，激发小学生学习音乐的主动性和积极性。用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，在欣赏中审美，在审美中陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。可以采用节奏、律动、线条、色彩、绘画等表达对音乐的理解。例如：音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习机会。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥，老师可以让学生自己填词，通过让学生自己根据歌词编配伴奏，自编音乐剧等活动来培养学生创造音乐的兴趣，多给学生尝试创造的机会，让他们充分发挥创造灵感。

当然，以上方法只有灵活应用，才能取得好的教学效果。总之，只有不断探索和实践，才能让音乐欣赏课真正活跃起来，全面提高学生的音乐素养。激发小学生学习音乐欣赏兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐欣赏的培养，才能顺利地、很好地完成音乐欣赏教学任务，才能真正使学生发现美、欣赏美、创造美，在艺术空间尽情翱翔。

参考文献：

[1]李保军.浅谈小学音乐欣赏教学[J].新课程学习（基础教育），2012（3）：57.

[2]陈彩彩.如何把欣赏教学这道大餐做得更有味：浅谈小学音乐欣赏教学中的几点想法[J].儿童音乐，2011（6）.

编辑 温雪莲