刘雪琴 仝瑞建

摘要 结合多年的植物学课程教学经验，从4个方面对高校植物学课堂教学效果的提高提出了可行性建议。认为教师应在提高自身知识储备和教学水平的基础上，利用多样性的教学手段和方法，充分激发学生的学习积极性，引导学生积极参与到课堂中来，并严格管理课堂，从而提高植物学课堂教学效果，进一步推进高校植物学课程教学改革，培养适应社会需求的高水平人才。

关键词 植物学；课堂教学；教学效果

中图分类号 S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2017）07-0255-02

Exploration on Improving the Teaching Effect of Botany Course in Universities

LIU Xue-qin， TONG Rui-jian

（ Life Science College， Luoyang Normal University， Luoyang， Henan 471934 ）

Abstract Combined with many years of teaching experience in botany， some feasible suggestions to improve the botanty teaching effect of university were put forward from 4 aspects. The teachers should improve their knowledge and teaching level， adopt diversified teaching means and methods， to stimulate the enthusiasm of students， guide students to actively participate in the classroom， and strict management of the classroom， so as to improve the effect of classroom teaching of botany， further promote the teaching reform of Botany curriculum， cultivate high level talents adapting to social needs.

Key words Botany；Classroom teaching；Teaching effect

植物學是生物专业的一门重要的必修专业基础课，其特点是知识点多而杂，理论性和系统性较强。学生对植物学基本知识的掌握程度将直接影响到后续专业课程，如植物生理学、植物生态学等的学习效果和实践应用[1]。

植物学也是一门实践性非常强的学科，实践离不开理论指导，因此作为植物学教学工作者，如何高效地进行植物学的课堂教学，达到较好的教学效果，让学生能够活学活用，把学到的植物学知识真正应用于生产和生活实践，是每个植物学教学工作者都必须认真思考的问题[2]。笔者从事植物学课程和实践教学多年，对植物学课堂教学中存在的问题也在不斷探索，对如何提高植物学课堂教学效果也做了一些有效的改进及总结，并根据自己的教学体会，就植物学课堂教学效果的提高提出几点建议。

1 提高教师自身知识储备和教学水平

1.1 加强专业学习，提高自身的知识储备

教学的本质在教，关键在学[3]。要真正教好学并育好人，教师必须具有较高的知识储备和职业素养，认真并充分备好课，在保证教好的同时引导学生学好，这样才能提高教学效果和人才培养质量。教师要密切关注该学科的最新研究动态、研究成果等，在关注该学科的同时，也应加强对与植物学联系密切的相关学科的学习。现在随着知识体系的完善与交叉，学科交融更快更多，所以在讲授学科的一些知识点时，可以联系交叉学科的相关知识，有利于拓宽学生的眼界，激发他们的发散思维，更好地培养学生的创新能力。

1.2 讲究教学方法，提高教学效果

在教学过程中，要尽可能提高自身的教学水平，采用多样性的教学方法和手段，激发学生的学习积极能动性，以提高课堂教学效果。在教学上，要注意两次课之间的知识连接，有些学生课下不复习，导致每次上课时对上次的内容已经生疏或遗忘，这容易造成知识的脱节，也不利于新知识的引入。因此，每次上课时先和学生一起复习上次内容，可明显提高教学效果。每次课后预留一定时间用于学生讨论和教师答疑也可提高教学效果。李明等[4]的研究发现20 min比较适宜，笔者认为这个时间可以根据上课内容灵活调节。

1.3 运用多媒体教学的同时适当进行板书和画图

多媒体教学虽然可以提高课堂教学效果，但把重要知识点、难点等适当板书出来会增加学生的印象和记忆，便于学生整理、复习和总结。有些知识点可以用图的形式表现出来，教师可采取边画图示例边讲授的方法。譬如：讲述双子叶植物根的初生结构向次生结构转变的过程时，可以边讲述边在黑板上用彩色粉笔画简图，根结构的不同部位用不同颜色的彩笔，这样次生结构的发育过程一步步很清晰，不同的发育部位一目了然，便于学生理解记忆，而且画图时还可以留给学生一定的思考时间。

2 增加师生互动，激活课堂，激发学生的学习兴趣

2.1 师生多交流，建立和谐的师生关系

良好和谐的师生关系可以使学生拥有良好的学习情绪。有的学生会因为喜欢信任某门课的教师而喜欢学习该课程；有的也会由于讨厌某个教师而不去上课。因此教师要和学生多交流，课前早去，课间也多交流学习和生活问题。这样不但能做学生的知心朋友，获得学生的喜欢和信任，而且可以在学习和生活上对学生进行积极健康的引导。

2.2 激活课堂，引导学生积极参与到课堂中来

激活课堂，激发学生的学习动机。教师要尽量避免“一言堂”的教学模式，积极引导学生更多地参与到课堂中来，可以采取理论联系实际的教学方法，或者采取就某个知识点展开讨论和课堂提问的方式，激活课堂，引导学生紧跟教学思路。

在理论课堂教学中，为避免枯燥单调的讲授，要理论联系实际，充分利用植物学科贴近生活的特点。比如：充分利用校园植物资源，在讲授形态解剖部分时，可把不同类型的植物叶片、花、果实、种子等带进教室，发放给学生，让学生一边直观观察，一边听教师讲解，从而加深对相关知识概念的理解和记忆。又如，在讲解植物根系时，可分别采好新鲜的单（双）子叶植物的根在课堂上展示，引导学生总结不同的根的特点，这样不但可锻炼学生的观察总结能力，加深学生对根的形态特征的理解记忆，还可引出接下来的单（双）子叶植物根的不同结构的新内容，便于接下来的新知识点的学习。总之，引导学生更多地参与到课堂教学中，不但可以集中学生的注意力，而且可以激发学生的学习积极性，有效提高课堂教学效果。

2.3 增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在植物学教学过程中，激发学生的学习兴趣可发挥学生的学习能动性，使其成为学习的真正主体[5]。植物学理论性强、知识点多，如果学生带着浓厚的兴趣去学习，学习效率和教学效果都会大大提高。

在课堂教学中，可适当加入一些能够引起学生兴趣的、和教学内容相关的延伸知识或图片展示。如在讲解花的知识时，可先介绍一下中国十大名花以及一些国家的国花等，同时配合大量优美图片，这样能激起学生对花的浓厚兴趣，随后引入花的结构等知识点就非常自然，容易理解接受。又如，讲到叶的生态类型时，可用多媒体展示叶片最大的水生植物王莲，先引起学生的兴趣，随后介绍王莲叶片与水生环境相适应的形态结构特征，进而进一步扩展到叶的其他生态类型。

3 充分利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果

有研究发现，人获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉[6]，而多媒体课件具有声音、图片、文字、动画等多种信息，因此利用多媒体辅助教学符合人的认知规律。在教学内容上，多媒体教学既可大幅度增加课堂教学的信息量，又可使抽象的教学内容直观化、形象化，学生更容易接受。在教学过程中，多媒体教学一方面可使学生通过直观的感官认知获取大量知识信息，如植物开花传粉过程可以用动画生动地反映出来，另一方面又可激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

多媒体教学可以非常好地辅助植物学教学，有些知识点单纯靠讲解比较抽象，通过多媒体教学可以弥补这种不足。如单纯讲述侧根的发育过程，学生可能不好理解且难于记忆，因此教师可以把侧根发育的各个时期图片连续起来展示侧根发育的过程，既直观又印象深刻。利用多媒体可以打破地域性和季节性等的限制，直观丰富地向学生展示不同季节、不同地区的植物类型、特点等，还可以展示大量的植株及器官标本、解剖结构图片、植物照片等资料，从根本上扩大学生的认知范围，拓宽学生的认知水平。

在多媒体课件的制作中，切忌“眉毛胡子一把抓”，要层次分明，重点突出，内容简洁，一目了然。这样学生才不会感觉内容杂乱，也不会产生视觉疲劳。

在多媒体教学过程中，要尽量借助翻页笔、软红外线鼠标等控制课件的播放，这样教师可以在教室内自由走动，既可增加与学生的交流互动，又可有效监督学生上课玩手机的行为，从而提高课堂教学效果。

4 强调课堂纪律，拓展課余时间

4.1 严肃课堂纪律，做一名负责的严师

课堂纪律是保证课堂教学有序进行的基础，应严格执行课堂纪律，做一名负责任的严师。有些学生上了大学，没有了升学压力，就不自觉地放松了要求，开始自由散漫，上课时有旷课和迟到现象。所以，要做一名严师，严格考勤，杜绝旷课现象。作为教育工作者，一定要担负起教书育人的责任，对学生的成长负责[7]。

4.2 组建课外兴趣小组，充分利用课余时间

根据自愿参加的原则，可以组建植物学兴趣小组。利用课余时间，可组织对校园植物进行调查、分类、挂牌等活动，可以进行植物采集、植物标本制作，还可以举行植物风景画和艺术品制作比赛。这样的兴趣小组实践活动不但可以锻炼学生观察研究植物的基本技能，提高学生的动手能力，还可提高学习情趣、丰富知识、拓宽视野，有利于培养学生的综合素质。

5 结语

教和学是师生共同构成的创造性活动。要提高植物学课堂教学效果，不但要求教师教好，还要求学生学好，需要教师和学生双方的努力。教师一定要在不断提升自己的基础上，积极探索教学方法，激发学生学习的积极性，引导学生主动思考、学习，为将来其他专业课程的学习及相关的科学研究和工作打下良好的基础。

教学改革是一项长期任务，需要教育工作者的共同努力。教师应在实践中不断摸索创新，根据学生以及培养目标不断调整改进，尽可能在充分调动学生学习积极性的同时，提高教学效果，培养适应社会需求的高水平人才。

参考文献

[1] 贾娜尔·阿汗，杨晓绒.提高植物学课堂教学效果的探索与实践[J].伊犁师范学院学报（自然科学版），2014，8（3）：73-75.

[2] 黄文娟，李志军，张玲.淺谈如何有效进行《植物学》课堂教学[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012，25（5）：94-95.

[3] 金银根，吴晓霞，高红明，等.爱业敬岗全身心投入教学事业：植物学精品课程教学的心得[J].中国科教创新导刊，2011（11）：231-232.

[4] 李明，冯大领，王树香.提高植物学课堂教学效果研究[J].河北农业大学学报（农林教育版）2010，12（2）：220-223.

[5] 韩晓红，胡燕梅.以激发学生兴趣为基点提升植物学课堂教学效果[J].科技信息，2013（13）：148.

[6] 赵红艳，任敏.发挥多媒体辅助教学优势 提高植物学课堂教学质量[J].新乡学院学报（自然科学版），2010，27（3）：92-93

[7] 王飞娟，朱诚，蔡冲，等.植物学课堂教学评价的原则与方法新探[J].高等函授学报（自然科学版），2012，25（1）：19-20，26.