段炼

“诚善·5自德育课程”的实施，要求老师与课堂为依托，将学生的人格塑造作为教育教学的最终目的。因此，教师必须变革教学观念和教学行为，转变学生的学习方式，真正使课堂教学焕发出生命活力。

一、班级文化建设

一个班集体建立的初期，班级的凝聚力是关键，如何在一个班级找到自己的位置是一个孩子健康成长的关键，而一个班级的凝聚力正是在活动中得以促进。

“班级文化建设”是我校“诚善·5自德育課程”体系的一部分，班级文化的形成以及最终的展示充分体现了学生的共同合作与学习。在各个教室里，实现了与文化墙的对话、与伙伴对话、与自我对话的“活动性、合作性、反思性学习”的教学创造，让学生在活动中得以成长，在活动中成就一个全新的自己。

二、打造“润泽教室”

“诚善学习小组”的建设是“诚善·5自德育课程”的重要组成部分，在与团队的参与互动中，在情感氛围的中引导学生感受与深思，在尊重生命的前提下，倡导一种沉浸式教育、唤醒教育、“润物细无声”的教育和触动教育。

基于多年的课堂观察，佐藤学提出：越是会学习的学生越是会互相倾听；能够教好学生、让学生会学习的教师，也一定是一个善于倾听的人，不管学生发出多么细小的声音，教师都能够敏锐地捕捉到。在我校“诚善学习小组”中，教师只是起到一个媒介的作用，而孩子们在课堂上实现与自己的对话、小伙伴的对话，学会倾听自己内心的声音、学会认真聆听别人的观点和声音，在这样的教室里你感受到的是一种内心的愉悦与放松。……