沈合梅

【摘 要】 小学数学中“有余数除法”是小学数学课程的重要内容，也是进一步学习小学其他数学内容的基础，对小学学生学习其他数学内容，尤其是除法内容有很大的影响。故学校以及教师应该提高对小学数学教学的重视程度，逐渐提高小学数学教学水平，提高学生学习小学数学的效率与质量。本文通过分析与探究当前小学数学“有余数除法”的教学中的问题，提出相应解决方案，为小学数学教育提供文字参考。

【关 键 词】 小学数学；有余数除法；教学方法

新课程标准中对小学教学提出新的要求即对小学生综合分析能力的初步培养以及认知能力的培养。这是我国首次针对学习能力的关注与重视。故本文通过分析与探究当前小学数学“有余数除法”的教学中的问题，进而提出相应解决方案，为小学数学教育提供文字参考。

一、小学数学“有余数除法”的教学的问题

（一）实际课堂教学气氛沉闷

当前进行实际小学数学“有余数除法”的教学和小学数学其他内容时，仍然是使用传统教学方式，即以教师作为课堂中心，使用灌输式教学对实际小学数学“有余数除法”的教学和小学数学其他内容进行教学，学生成为课堂中的观众。在这种教育方式与教育氛围之中，学生不能很好地掌握与理解小学数学“有余数除法”中除法的意义，余数的定义以及学习“有余数除法”中除法的应用价值。部分教师为了完成教学任务，甚至不询问或者不认真询问学生对课堂知识的掌握情况，这严重影响了学生学习气氛与师生关系。……