冼彩凤

【摘 要】 小学习作教学要解决的问题是：为什么写，写什么，怎样写。而“写什么”是最基本的问题，它是习作教学的主体，是习作教学的灵魂。一篇好的习作应表达学生的真情实感，反映学生的内心世界，彰显学生的个性，生发学生的智慧。鉴于此，关注学生习作内容就显得尤为重要。如何让学生用多种习作形式积极主动表达自己的心声呢？我认为开放课堂习作内容，让课堂充满活力，把习作的权利还给学生，把课堂还给学生，才能放飞学生的心灵。

【关 键 词】 开放内容；学生；其他学科；阅读

新课标指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学亦是如此，要开放课堂习作内容，让课堂充满活力，把习作的权利还给学生，把课堂还给学生，放飞学生心灵，那么我们必须对课堂习作内容开放，而习作内容的开放形式大致有以下几种。

一、向学生开放

教学中我们要创造性地处理教材，不应将习作内容看成固定不变，而应结合学生的认知规律、生活经验，注意与学生的实际联系起来，吸收时代信息，收集信息资料，从而扩展、补充或更替教材内容，使教学内容更丰富生动。因而我认为开放习作教学内容可以从以下几个方面去进行。

（一）把选材的自由还给学生

生活是丰富多彩的，学生所写的内容理应是多元的、多彩的。作为老师，不仅要让学生写一些写人、记事、状物的文章，还应拓宽写作的路子，把各种题材引入习作训练之中。……