彭德恒 单新涛

【摘 要】大批农民工涌入城市，催生了一大批留守儿童，由于父母外出务工，他们只能孤独守望农村，结果导致许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感等问题。作为班级的管理者和教育者，班主任应担负起留守儿童心理健康教育的重担，文章从6个方面来谈谈班主任做好留守儿童心理健康教育的策略。

【关键词】班主任；留守儿童；心理健康教育

【基金项目】本文系“2016-2017学年云南省基层人才对口培训计划”的研究成果。

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0016-02

近期，笔者在“万方”“中国知网”等学术期刊网上搜索到“留守儿童心理”研究类文章近200篇，资料显示教育者对留守儿童的心理健康教育是比较关注的。《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》将农村留守儿童定义为：父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。资料显示，2016年3月底以来，民政部、教育部、公安部在全国范围内联合开展农村留守儿童摸底排查工作，截至11月，我国不满16周岁的农村留守儿童数量为902万人。其中，由（外）祖父母监护的805万人，占89.3%；由亲戚朋友监护的30万人，占3.3%；一方外出务工另一方无监护能力的31万人，占3.4%；有36万农村留守儿童无人监护，占4%。虽然留守儿童数量已经下降，但仍是困扰我国社会发展的严峻问题。在我国，农村留守儿童多由祖辈照顾，由于在成长的关键时期缺少父母的引导、关怀和教育，从而可能导致其身心健康发展出现诸多问题。……