刘姝莹+张瑾

摘 要：当前社会，网络数字化的高速发展使各种新媒体如雨后春笋般出现并实现了蓬勃发展，新媒体为研究生综合素养的提升提供了新时代载体，该文在对新媒体提升研究生综合素养重要性的论述基础上，提出国家、学校及个人在新媒体提升研究生综合素养方面的建议，助力研究生综合素养的提升。

关键词：新媒体 综合素养 网络化 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0231-03

1 新媒体对研究生综合素养提升的重要性

新媒体已经为新时代研究生生活和学习创设了全新的环境，对于拓宽研究生视野，丰富理论知识，训练多元技能，开拓创新思路具有重要意义。

1.1 新媒体拓宽研究生视野，有利于培育媒介素养

新媒体为研究生创造了新的时空格局，使信息突破了原有的束缚实现了高效流动。新媒体时代，信息传播方式的革新和传播范围的扩大，使以前认为是天马行空的事情变得现实可行。研究生可以通过手机客户端、网络、数字电影等新媒体了解国内外新闻，关注国家社会事务，拓宽学习视野。新媒体为研究生提供了来自世界各地的政治、经济、文化娱乐、行业资讯等信息，诸如微信、微博、博客、知乎、虎扑、百度等新媒体形式也包括丰富的主题，涉及各领域的背景知识和专业信息，为研究生创造了知识的百花园[1]。新媒体中的参与者来自不同的行业领域、生活在社会的各个阶层、处于不同的年龄阶段、有着不同的文化背景，使得新媒体信息立足于多角度，具有学科交叉性和国家、地域、民族的文化融合性，使研究生可以摆脱时空的局限，学习丰富多元的知识。新媒体在拓宽研究生视野的同时可以培育研究生的媒介素养，培养研究生对新媒体的功能和属性的认知能力，对信息的辨别筛选、分析研判、整理归类的能力，以及运用新媒体技术服务科学实验和人文社科研究的能力。

1.2 新媒体丰富研究生知识，有利于提升理论素养

数字杂志、网络、触摸媒体等新媒体给研究生提供了搜集信息、学习专业知识和跨学科知识的便捷途径，使研究生的理论素养孕育于新媒体使用过程中。不同于以往的知识获取方式，新媒体提供了电子化的知识存储和传播方式，研究生可以更便捷的从各类文献数据库如中国知网、万方等网站下载需要的文献资料，方便研究生进行学术研究，在第一时间汲取知识的清泉。通过新媒体网络交互平台，研究生可以掌握丰富的资料，缓解研究生与导师信息不对称的难题，激发学术的创新性。另外，新媒体的发展缩短了知识更新的周期，方便了研究生及时获取前沿理论知识。传统媒体背景下，知识更新的速度极低，许多新的研究理论不能及时发表，影响了研究生及时获取和学习最新学术信息。新媒体时代，许多期刊创建了自己的微信公众号，使得学术成果能够及时公布在网络上，方便了研究生随时随地关注学术最新动态。新媒体使研究生获得信息的渠道不再局限于课堂和传统媒体，新媒体增加了信息渠道的承载量，有利于研究生知识广度的延伸，从信息获取角度助力研究生理论素养的提升。

1.3 新媒体训练研究生技能，有利于强化实践素养

研究生的实践素养包括技能实践素养、人际实践素养和生活实践素养，新媒体能够通过多种形式训练研究生的实践技能，强化实践素养。首先，新媒体提高了研究生的技能实践素养。现代研究生在实践中需要熟练的使用各种新媒体工具完成诸如查阅资料、分析数据、制作图表和视频、运用计算机进行实验操作和设计等任务。通过学习和使用新媒体可以训练研究生运用新媒体培养技能实践素养的能力，适应现代化的发展。其次，新媒体对于研究生人际实践素养的提升也大有裨益。微博、微信等新媒体使研究生能够摆脱言论负重感和地理空间的限制，提高了研究生人际交往的生机与活力。同时，研究生也可以通过这些新媒体找到专业相近、志趣相投的群体，从而获得归属感，增进人际交流和沟通，通过倾诉、交友等方式寻求朋友的安慰和鼓励[2]。最后，新媒体技术可以使研究生的生活摆脱枯燥乏味，营造充实多彩的生活氛围。通过功能多樣的新媒体，研究生可以更快捷、更全面地提升生活技能，用最优的方式来解决生活难题，为研究生带来了生活的便利，提升了研究生的生活质量和品味。

1.4 新媒体开拓研究生思路，有利于培育创新素养

新媒体功能多元、形式多样，在使用多种新媒体的过程中，通过多功能的开发，能够激发研究生学习和创作的灵感，实现虚实结合、协同创新，锻炼创新能力。新媒体技术能够在最快的时间内传递最丰富的信息、最前沿的理论知识，这些来自社会的、自然的、人文的、科学的信息给研究生学术和实践创新提供了丰富的素材。另外，研究生可以利用多媒体软件，与来自不同地域、不同专业、不同年龄阶段的人进行交流学习，开拓创新的思路。其次，新媒体自我革新的频率也在不断增加，作为文化信息的转化载体，新媒体技术的创新会带来文化内容和形式的创新，文化表现形式的多样性有利于研究生积累新颖的素材，激发学术创新的灵感。研究生可以利用各种新媒体技术来设计自己的研究成果，并以多种创新形式表现出来。因此，新媒体为研究生创新素养的培养提供了工具和载体。

2 发挥新媒体对提升研究生综合素养载体作用的路径分析

重视新媒体作用，利用新媒体提高研究生综合素养需要国家、学校、研究生个人的共同努力。

2.1 重视新媒体培训与监测，培养使用技能

国家要重视新媒体对研究生学术创新、品德教育和综合能力培养方面的作用，从技术层面和制度层面推动新媒体技术的发展。一方面，国家要坚持科学的理念，优化新媒体传播网络，从结构和布局的角度不断改进新媒体传播网络，并将国家的文化价值理念贯穿于网络传播中[3]。另一方面，要通过信息监测技术加强对研究生使用新媒体情况的跟踪和监测，及时掌握当前研究生的新媒体需求动向，分析研究生使用新媒体的类型、频次、时间等，并不断挖掘可为研究生服务的新媒体功能类型。其次，学校应该提升新媒体教学在课程计划中的比重，提升研究生对新媒体的利用程度。新媒体课程应该重视基本知识技能和媒介素养的培训：第一，新媒体的基本介绍。新媒体的种类、新媒体功能的分类和具体的功能介绍。第二，新媒体使用技能培训。开设新媒体技能培训课程，使研究生能够接触新媒体，并进行新媒体的操作实验。第三，媒介素养的培养。由于新媒体信息中存在不利于研究生价值观培养的有害信息，这就需要设置如何辨别有用信息和虚假信息的课程内容，提高辨别信息真伪的能力。

2.2 发挥新媒体媒介作用，培育道德素养

新媒体强大的传播功能和信息的包容性使得不良思想混杂其中，易引发研究生道德素质危机。学校应该利用好新媒体加强对研究生思想品德的教育和影响，为研究生道德素养的提升营造优质的环境。学校可以顺应新媒体发展，创新道德素养培育的形式，通过研究生使用频率高、受众广的新媒体工具，采取思想教育微电影创作或美德随手拍等形式潜移默化的影响研究生的道德素质，另外，校园新媒体对研究生道德素养的培养有着最直接的影响，学校要通过校园新媒体信息平台建设将社会主义核心价值观渗透于价值观传播中，让研究生在日常学习生活中自觉践行正确的价值观。同时，学校应将新媒体的监管提升到学校战略管理的高度，加强对学校新媒体的跟踪监测，及时肃清校园新媒体信息传播中的不良言论，实现校园新媒体的健康发展，为研究生的思想道德提升营造风清气正的环境。

2.3 利用新媒体多元功能，提升综合素养

新媒体不仅为研究生学习专业知识提供了载体，同时还有新闻、娱乐、体育、时尚、旅游、影视等丰富的模块功能供研究生发展多元技能。研究生应积极利用好新媒体不断服务于自身综合素养的提升。由于新媒体的多元功能，研究生可以通过新媒体的使用实现自身兴趣的自主拓展，摆脱了传统教学模式的限制，方便了研究生随时随地学习艺术、体育、健康知识、生活技能等。首先，研究生应利用好新媒体提升艺术素养。如通过各种音乐软件欣赏到不同风格、不同地域、不同年代的音乐作品，可以通过阅读数字报刊品鉴优秀美术作品、摄影作品等。其次，研究生应该通过新媒体强化身体素质。新媒体时代的运动软件和健康软件功能各异，研究生可以借助运动软件学习健身塑形、减脂瘦身的运动方式，并通过软件记录运动数据、身体健康各方面指标等，形成长期的身体机能分析和运动情况分析报告，根据报告的反馈分析自己的身体状态，进一步改进运动健康计划。再次，通过新媒体提升时政素养。新媒体技术为研究生打开了认识世界的窗口，研究生可以通过各种新媒体了解国内外时事政治，培养自己的时政敏感性、提高对社会发展的关注度。研究生应利用微信公众号、新闻客户端等了解文字、音频、视频版新闻信息。同时要积极参与新闻评论，提高自己的逻辑思维和思考辩论的能力。

2.4 发挥新媒体交互功能，培育创新素养

研究生要利用好新媒体充分挖掘创新潜力，使用视频、图片、音频等更具有吸引力的方式来创新学习形式，利用新媒体传播媒介加强与专业圈内外的人员的交流学习，在交流中实现思想的融合和创新。另外，研究生应当利用好新媒体技术的交互性服务于资料的收集、整理和分析工作，提高科研结果的科学化和准确性。新媒体实现了不同文化的交流碰撞和交叉融合，極大的增加了文化创新的机会。新媒体交互性强、操作便利、信息传播速度快，使新媒体能够高效率、大批量的生产各种满足研究生的学习和娱乐需求的文化形态[4]。在新媒体环境下，每一个用户都是一个自媒体终端，是创造个性文化的起点。研究生要通过新媒体吸收多元文化、提升文化底蕴，为知识创新积蓄能量。研究生应积极开发新媒体交互功能，增强文化碰撞带来的创新裂变效应，提升自身的创新素养。

综上所述，新媒体为研究生综合素养的提升提供了丰富的载体和途径，提高了学术研究的效率，提升了研究生的理论素养、实践素养、道德素养和艺术素养、创新素养，开拓了研究生的视野，增强了研究生的人际实践素养，为培养新时代研究生提供了助力。因此，新媒体时代，国家、学校、教师和研究生个人要积极开发利用新媒体的多元功能，不断提升研究生综合素养，成为符合时代要求、服务社会发展的栋梁之材。

参考文献

[1] 李锋.新媒体环境下研究生媒介素养研究[J].传媒，2014（8）：78-80.

[2] 梁晓燕，王皓楠.自媒体环境下研究生职业生涯辅导的路径探析[J].山西大学学报：哲学社会科学版，2013（4）：140-144.

[3] 韦路，丁方舟.论新媒体时代的传播研究转型[J]. 浙江大学学报：人文社会科学版，2013（4）：93-103.

[4] 黄秀娟，唐静，李晓莉.新媒体对大学生人际交往的影响探析——基于符号互动理论的视角[J].高教探索，2014（6）：176-180.