从小学到高中，一直不断的作文课上，最常见的场景就是：学生口叼笔杆，紧锁眉头，或者趴在桌上冥思苦想，半天下不了笔，眼看时间快到了，不得不胡乱涂沫几下，敷衍一文，应付着交上。其交上的作文便只能是“情感的伪化”：一副老气横秋的庄重严肃，一番虚情假意的浅吟低唱，一份空话连篇的文字泡沫，字里行间“神圣”得不食人间烟火，正确得如同国际声明。似乎复旦大学的葛红兵教授也说过，中国人的撒谎是从写作文开始的，语文老师教全国人民撒谎，其结论就是从学生作文的编造情感、虚构事件、无线上纲上得出来的。

且不说学生的说谎是不是语文老师教的，但学生作文里假话空话连篇却是不可否认的事实，甚至直接照抄照搬作文选、网络文章的也不鲜见。虽然新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”可事实上并没有因了新课标的要求，学生作文就有了多大的改观。为什么我们的学生在生活中并不撒谎，到作文中却谎话连篇呢？为什么我们的学生说起话来生动形象、鲜活新颖、滔滔不绝，一写到作文本上就那么枯燥乏味、干瘪腐朽、面目可憎了呢？

也许有的老师要把责任归咎于学生，或者直接归咎于家长、社会。诚然，如今的学生大量沉迷于网络，读书很少，深入阅读的更少，但少不等于没有，从教学中我们不难发现，有些学生的书读的并不少，但仍然写不出好作文来。……