李城飞

教师队伍补充师资是一种用人常态。据了解，湖南省荼陵县教育系统2014年以来的三年里，新聘教师221人，其中60%初岗老师直接担任班主任。超过半数跨专业任教。初岗教师一入岗，就担负起与初次入岗身份不相称的职责，带来了诸多困惑。

初岗教师遭遇的困惑

适应岗位难。初岗教师进入新岗，因缺少讲台历练，教学经验匮乏，教学技能较弱，理解教材不透彻，钻研教学不深入，了解学生不全面。上课容易紧张、慌乱、不自信，易出现思维受阻，语言凌乱、逻辑不清晰，层次错位的状况。加上基本功差，粉笔字不过关，板书凌乱随意。课堂效果欠佳，表现在教学方法普遍呆板，学生与教师课堂互动少，老师授课自导自演。这样的“讲授法”，难发挥学生的主观能动性。尽管初岗教师很用心，刻意使用多种方法教学，但无法改善课堂效果，控制课堂进程能力尚差，难形成课堂互动交流，“冷场”“拖堂”频频出现。

竞争优胜难。“物尽天择，适者生存”，教育行业竞争异常激烈，班与班、年级与年级、学校与学校，升学率与等级排名，竞争无处不在。作为初岗教师，唯一的选择就是“拼搏，拼搏，再拼搏！”。由于初岗教师先天不足，缺岗位历练，缺管理经验，缺专业知识，无论哪方面都无法与前辈们相比，在班级学风、课堂纪律、班级卫生、教学管理等岗位比武上，表现得束手无策，或是“事倍功半”。

进入角色难。陌生的环境，陌生的人，陌生的岗位，初岗教师面对起来，表现难免心虚，底气不足；处理同事间的关系，解决学生学习生活中的实际问题，组织教学、管理班级活动，难免会手忙脚乱，不知所措。……