谢玉香

【摘要】 研学案贯穿“研学后教”的整个过程，是“研学后教”的物质载体，它直接影响着“研学后教”的课堂教学效果。作为一线的教师必须高度重视研学案的设计，使其充分发挥“导学、导教”的作用。本文结合本校高一学生的实际学习情况，提出高一政治研学案编写过程中应做到的三个原则：高效原则、中意原则、低碳原则，并明确提出了相应的具体做法。

【关键词】 研学后教 研学案 高效原则 中意原则 低碳原则

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-019-02

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时下，“研学后教”之风吹遍整个番禺区，课堂教学改革体现了以生为本的教育理念，是对我国传统教育教学理念的继承、丰富和发展，也是学校减负前行、提升质量、创建品牌的重要举措。经过几年的课堂实践，我们作为一线教师深刻地体会到研学案编制的质量直接影响着“研学后教”的效果。本文就是站在高一政治教师的角度去谈谈研学案编写的重要性以及研学案编写的原则。

一、“研学后教”背景下研学案编写的重要性

（一）“研学后教”与研学案的概念

“研学后教”是我们番禺区课堂教学改革的一种带有“翻转课堂”意味的教学模式。具体是指在教学过程中，先由学生自主对所学的知识进行钻研学习，然后再由教师对学生所学内容尤其是没有掌握的内容进行教学。这种教学模式与传统的教学模式的思维走向刚好相反。传统的教学模式是教师的“教”在前，学生的“学”在后；而“研学后教”的教学模式是学生的“学”在前，教师的“教”在后。这一课改模式的最终目的是通过转变学习方式来更好地提升学生的能力。

研学案也可称为导学案或者导学稿。它是以新课程标准为指导，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

（二）“研学后教”背景下研学案的重要性

研学案以学生为本，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。学生在课前根据研学案提出的问题，自主学习；然后在课堂中又根据研学案设置的情境进行合作探究；最后还会根据研学案的练习进行课后巩固。可以说研学案贯穿“研学后教”的整个过程，是“研学后教”的物质载体，它直接影响着“研学后教”的课堂教学效果。因此，作为一线的教师必须高度重视研学案的设计，使其充分发挥“导学、导教”的作用，让学生明确本节课应学习哪些内容，应怎么学习；让任课教师明确本节课应教哪些内容，应怎样教。下文就重点谈谈高一政治研学案的编写原则。

二、“研学后教”背景下高一政治研学案编写的原則

（一）高效原则

1.高效原则的概念

高效，指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。余文森教授曾指出，高效课堂体现在高效果、高效率、高效益三个维度。而本文提出的高效原则，主要是指研学案的设计应做到高效益与高效率。高效率是指投入最低而产出最高，研学案应帮助学生在一定的时间内掌握更多的知识，更快地提升能力。高效益则是对学生的发展而言，研学案不仅是学生自主学习的物质载体，而且还应对学生的学习能力和习惯，乃至价值观都应有积极影响。

2.提出高效原则的必要性

本文提出高效原则主要是有以下两个原因。首先是以人为本，以生为本的体现。高一的学生是最累的，学习九门高考科目，作业非常多，课余时间很少。如果研学案能做到高效原则，这首先就是减轻了学生的学业负担，减轻孩子的学习压力。其次，是基于高一政治教学现实的需要。高一政治是“弱势科目”，一周只有两个课时，虽然课时少，但是教学内容多，例如《经济生活》就有十一课书，而且专业名词多。面对这些抽象难懂的专业概念，学生很多时候表现出来的状态就是学习动力不足，“不愿学”政治，或是“应付式”学习。但如果研学案的情境蕴涵着智慧，是能给人启发的故事与案例，则可以让学生主动去看，从而提高学习的效率与效益。

3.具体操作的方法：

研学案的内容分为三大部分，第一部分是课前预习案，第二部分是课堂探究案，第三部分是课后巩固案。设计的思路就是想办法让学生能解决一些问题，让其明确教材的哪些内容是已经学会，哪些内容是自己能学会，哪些内容是合作探究可以学会。具体的做法如下：

首先是课前预习案：坚持少而精的原则。课前预习是“研学后教”的基础，直接影响学生“先学、研学”的效果。所以，课前预习案在设计过程中要做到“精”的原则，必须包括学习目标、学习重点、知识清单等内容。学习目标能告诉学生本节课应掌握哪些内容，提升哪些能力；学习重点能告诉学生应重点突破哪些知识点，做到有的放矢；知识清单能帮助学生梳理知识，建立知识体系。但同时，我们又要认识到一个现实问题，高一学生学习政治的时间是非常有限的。因此我们在设计课前预习案的时候要首先要注意容量与学生的耗时量，一定要做到“少”的原则。

第二是课堂探究案：坚持重点突出、优化情境、合作探讨的思路。所谓重点突出，是指要围绕重点知识去设置情境，设计问题，不要浪费时间与精力在细枝末节之处。这既是高效的要求，也是减轻学生负担的表现。优化情境，把教材知识与生活智慧结合起来，引导学生体会转识成智的乐趣。例如，一位老师在讲述《树立正确的消费观》一课时，设置的情境：

有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。

问题：妈妈和女儿的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？

这种情境几乎是每个孩子在生活中都会碰到的，他们是如何处理的呢？这当中又蕴藏着什么经济学知识呢？教师通过孩子的分析，进一步引导他们明理做人，无形中实现了知识技能与态度、价值观的统一。

合作探讨，就是要鼓励学生在情境中去体验、去交流，在合作中学到解决问题的方法。课本的有些知识是学生自己可以学会的，但有些知识是需要合作探究才能更快更好地学会的。例如，一位老师在讲述《市场配置资源》一课时，设置了以下情境，设计了以下问题：

网上购物以其方便实惠成为一种时尚，但高一（2）班女生小刘最近在网上购物时却遭遇陷阱。她通过网上银行向某一网站支付980元钱购买一台复读机，拿到货物时却发现是劣质产品。当她打电话向工商局举报此事时，工作人员显得很不耐烦，匆匆回答说：“法律对这方面规定不具体，我们不管！”由此可见，网购虽然发展空间大，但同时也存在销售商夸大宣传、退换条件苛刻、法律条文不完善和网上转账不安全等不健康因素。

问题：（1）请从经济生活角度，分析网购陷阱存在的原因。

（2）针对网购陷阱，假如你是政府官员、网店老板、消费者，你会提出哪些解决办法？

教师设计多样化、多角度的问题，就给不同层次的学生合作探究提供了话题，调动了他们合作的积极性。这样，在课堂中就可以出现生活实践，无形中就提升了学生理论联系实际的能力，提升了课堂教学的有效性。

第三是课后巩固部分：坚持针对性原则。由于高一的学生学习的科目多，完成政治作业的时间非常少。那么我们就得加强针对性，在有限的题目中提升学习效率。為此，我们就要精选经典例题，坚决不让学生做费题，不做重复题。

（二）中意原则

1.中意原则的概念

中意源自广东话，意为“喜欢”。其在粤语中的正字为“锺意”，但因语言发展因素之影响，在国语中已演变为“中意”。本文提出研学案的编写应注意中意的原则，意思就是学案的编写要考虑学生的感受，要从形式和内容上让学生感到合心、满意。

2.提出中意原则的必要性

本文提出中意原则是基于以下两个原因。首先是因为要发挥学生的主体作用。研学案是为学生学习服务的，是学生成长的“助推器”，必须从有利于学生学习与操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。其次是要抓住学生的眼球的现实需要。高一的学生学习政治的时间非常有限，那怎样才能让学生主动学习，提高学习的效率呢？这就需要研学案的设计符合他们的审美要求，让他们感到合心与满意。只有这样才能改变学生学习政治的心态，把“被动”转化为“主动”。

3.具体操作的方法：

在研学案的编制过程中要以学生现在的生活、真实的生活和可能的生活为基准。通过生活事例创设一定的情境，让学生在一定的情境中实现对新知识的意义建构，从而在整个学习过程中充分提高他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，把新知识内化为学习能力。具体操作的方法可以从以下着手：

在研学案设计的形式上：应注意研学案的细节设计。例如在学案的页眉或页脚处可以选择学生喜欢的偶像明星的语句作为鼓励他们的“名句”，当然选择的明星应是学生喜欢而且是充满正能量的偶像。同时，选择的明星语句也是要针对学生的实际情况而定的。

在研学案的内容上：各个环节涉及的材料应贴近学生生活实际，尽可能用他们的生活事例和最新的时事材料作为背景，从而调动他们的学习兴趣。

（三）低碳原则

1.低碳原则的概念

低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。本文提出研学案的编写应注意低碳的原则，意思就是制作学案时要尽力减少所消耗的能源，减少污染。主要是从节纸、排版等环节来改变学案细节。

2.提出低碳原则的必要性

本文之所以会提出低碳的原则首先是因为学生在翻找学案的时候非常费时。有些学生每节课都要为翻找学案而烦恼，有时老师讲了十分钟课，他都还没找到学案，更有甚者会经常丢失学案，严重影响课堂效率。第二个考虑的原因就是环保生活，要以身作则，从课堂开始。倡导低碳生活也是每个人的责任，我们作为教师、学生更要从课堂开始、从小处入手，时刻践行环保生活。

3.具体操作的方法：

（1）研学案的容量要恰当，一般一个框题或者一个学时的内容要整合在一张纸以内。我们在印发学案的时候应该考虑学案的版面大小应一致，可以统一制作成8开双或者16开双的格式，然后把一课书或者一个单元的学案装订成一本再发给学生。这就便于学生容易地找到这本学案，基本不会丢失学案，我们也不再需要为其补发学案，从而节能环保。当然，有些时候要根据实际情况把教学内容进行整合，例如第十课《科学发展与小康社会建设》可以整合成一份学案。

（2）材料的选择要体现低碳的思想。学案的形式上要贯彻低碳理念，内容的选择更要体现低碳的思想。例如在设计《科学发展与小康社会建设》的学案时，我们可以引用图表、数据等方式，展示我国近几年的能源利用效率与发达国家的对比情况，展示我国近几年的节能减排情况。让学生更为直观地了解我国的情况，体会低碳经济的必要性。

[ 参 考 文 献 ]

1.著作文献类

[1]郑金洲：《基于新课程的课堂教学改革》[M]，福建教育出版社，2003年版.

[2]崔允漷：《有效教学》[M]，华东师范大学出版社，2009年版.

[3]李志厚：《变革课堂教学方式》[M]，广东教育出版社，2010年版.

2.报刊杂志类

《教师教育研究》

《中国教师报》

《思想政治课教学》

3.论文类

[1]王荣黎：《创新教学设计凸显学生主体》[J]，《科技信息》，2010年18期.

[2]余文森：《有效课堂的基本要素》[J]，《教育发展研究》，2007年Z2期.

[3]黄萍：《浅谈政治课课堂结构的改革》[J]，《现代阅读》，2011年12期.

[4]游庆红：《浅谈新课改下的高中政治课堂有效性教学》[J]，《湘潮》，2011年08期.