成立

课改以来，课堂教学方式发生了很大的变化，以前我们通常会要求学生记住所学的知识，当解决问题时，从脑子里搜索出相关知识来用就可以。所以在运用知识的时候，教师往往通过学生是否正确解答题目来判断学生对知识的掌握程度。这样的做法容易限制学生的思维。新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求，要求解放学生的大脑和手脚，让学生成为学习的主体。既重视培养学生的习惯，又重视满足学生未来人生发展的需求。所以在课堂教学中，我们不光要注重对学生学习习惯和学习能力、方法的培养，重视对学生智慧的激发，而且在让学生掌握牢固基础知识的同时，更要关注学生在课堂上表现出来的良好的学习兴趣、学习情态、学习能力、创新思维、应用意识……这些也是决定学生的学习效果的关键。

数学是一门抽象性的学科，传统的教学方法是老师精讲、学生多练。这种方式确实可以让学生熟练地掌握解题方法和技巧，但有可能忽视了学生的体验和选择。所以，当前我们更应倡导学生在学习的过程中独立思考和解决问题，自己感悟方法和技能，学会创新和应用。在课堂上，教师更多地应让学生通过自己的探究来体会数学知识的价值，解决问题方法的奇妙和多样性。即使在探究中出现了偏差和错误，也可能变成带动学生深入思考的有价值的资源，过程的体验远比只知道方法和结果要可贵。

例如：今天，學习了100以内连减，教学内容是在解决问题的情境中学习连减法。